一所学校之所以能够持续发展，甚至能够生存百年，一定是秉持着符合教育规律的教育理念，一定是形成了能够促进学生全面发展的学生观。我认为，一所学校之所以能够赢得社会各界的广泛认可，它肯定是始终坚持为了所有学生的可持续发展。
联系当前学校的实际情况，每天的日常工作，有很多事情都是与教学没有直接关系的上级部门布置分配的任务。基层干部不得不做，他们每天几乎是忙于应对完成各自分管的工作，这些工作到底与学生的成长有什么样的促进作用呢？尽管也不能说这样的工作对学生的成长不起作用，也许安排这些工作的初衷是好的，但是，这样的工作一旦泛滥成灾，处于学校底层的老师特别是班主任可就遭殃了。每一位班主任都是兼任两三门学科的教学工作，每天至少要上三四节课，老师还要备课、批改作业。除了要负责课间操、营养餐、打扫卫生等基本工作，几乎每天都会完成学校各位领导布置的各种工作。比如，刚开学班主任都要统计学生的花名册，因为涉及到学生的身份证号码、学生父母的身份证号码和联系方式，每个家庭的户口本也是这种情况都有，有的不在家里，不能马上统计报回，有的家长不看手机……总有一些莫名的原因不能按时回复老师的通知。更让老师们难以理解的是各项工作都很紧急，留给老师们完成的时间却很少。
比如，本周有这样一个工作通知:
1、各班开展一节法制课。（上交教案，上课图片)
2、组织学生观看《谁之过》。
要求:图片和观后感四一六年级，并召开主题班会(上交班会教案，观看图片和班会图片，观后感)
3、4一6年级学生一份法治文化建设手抄报。
4、各班开展一节心理和生理方面辅导教育课。(教案和上课图片)
法制教育、心理和生理教育的确非常必要，但是通知中没有具体的学习内容，六个年级的学生年龄跨度很大，老师要组织学生学习什么，很笼统，不明确，还要教案，拍照片，要上交。学校不留吗？上交的目的和作用何在？观看《谁之过》，还要召开主题班会，一周之内做完这些工作需要多长时间，学生写观后感是每个人都要写吗？是要全部都交吗？做完这些工作是学生的当务之急吗？老师是万能神？什么都会？数量如此之多，何况很多工作是无从下手的，或者说，老师基本不知道怎么去做。再加上，基本是语文数学两个共同承担一个班的主要教学工作，有一个老师请假，这就意味着上课的老师就要上七八节课，老师不累吗？不需要休息吗？
每天老师的精力全部用在这些工作上面，什么时间带学生学习文化课，学生学会了吗？学生的基础千差万别，参差不齐，老师什么时候针对学生的薄弱环节给予有效帮助。
我们的教育工作是为了完成上级领导布置的工作，还是要认真研究学生的成长规律？我们每一位老师要根据每个班级学生的实际情况，采取有效措施让学生每节课都有所提高，让学生通过自己的努力，对学习产生兴趣，学会基本的学习方法。
当我们每天都在竭尽全力为学生着想，与学生形成亦师亦友的融洽关系；每天总在思考学生的具体表现，并想办法帮助学生不断进步；每天都在想着如何激励学生如何自主学习、自我管理。这样的学校学生一定会成长得越来越好，这样的学校一定是为学生着想，替学生考虑。
我渴望以学生为本，为学生服务的学生观。我想努力教给学生一生有用的东西。
