21号早上我给翰儿班主任发了条短信:大致意思说了下举报的真实情况及翰儿不愿意说出拨打举报电话同学的名字，具体详细情况等周末孩子回来我再进一步了解。
小河不让我告诉老师事实，因为学校态度良好又没有为难翰儿，觉得没必要再咬出翰儿同学。我认为有必要让班主任知道:1-遵循事实。我相信学校也不会为难那个孩子的。2-让举报的孩子意识到举报的影响及后果，这次如果悄无声息，那个孩子有可能再打举报电话，打到教育局还好办若捅道媒体事不就更大，而给学校带来更大的麻烦。3-出于私心，翰儿蒙冤，有失公允。一个人的良好品质比成绩更重要。4-如果因为这件事让老师们对翰儿有了负面的观感这不是我想要的。
中午给翰儿打电话了解他是否和同学做了沟通。翰儿说没有。我问:那学校找你谈话你打算如何面对？翰儿不耐烦的说反正我没打举报电话。学校问同学名字我就说不认识，人家只是借我的电话用。我及时打断谈话告诉翰儿一会妈妈发条短信给你，有点长，希望你耐心看完。翰儿说可以。
面对翰儿不以为然的态度，我的内心不知是何等滋味？在发出短信20分钟左右我再次拨通了翰儿的电话，询问有没有看短信？回答看了语气平和。然后我说:昨晚妈妈没有告诉你真实情况，怕你有思想负担，现在我认为有必要让你知道事情的真相。昨晚校领导找我和你爸谈话:举报是实名举报，举报人是你的名字。翰儿听罢很吃惊:我没打电话，咋能是我的名字呢？我说所以妈的想法是:你有必要和你的同学沟通下了解真实情况，学校找你们谈话也好有个心理准备，这样既不影响友谊又能给学校一个交代，利害关系你自己考虑下。
该说的都已经说了，给翰儿思考的时间。感赏群里的姐妹们也给了我一些比较好的建议。我没有再和翰儿联系。
22号周四晚10:30翰儿下晚自习给我来电:询问学校有没有再次找我谈话。我说还没有。我问翰儿有没有和同学沟通？他说沟通过了。我又问那你的同学是什么想法？翰儿回答:他说学校问起会说明事实是:举报电话是他打的，和我没关系。我说:你的同学还真不错，是个勇敢敢作敢当的好孩子。
接到翰儿的来电我很欣慰。一个孩子的责任心和担当是在成长的过程中逐步建立起来的。我达到了所要:1.儿子和同学进行了谈话。一举多得，这样不会影响他们的友谊，又让他们懂得自己的边界及责任。2.那个同学意识到了举报的影响及后果3.儿子的同学知错改错，和儿子达成一致，若果学校追究他会站出来说明真实情况是他打的举报电话并承担责任，不会连累儿子的。说明这个孩子品质良好。
23号周五的中午翰儿来电又询问老师有没有找我谈话？然后告诉我周六正常上课，他不上要请假。我说你考虑好了自己请假吧。翰儿一直抵触学校周六上课，他的想法是:教育局规定周六不得上课，学校违规上课，并且是自愿上课，既然自愿他选择不上。全班他是唯一一个请假的人。他说周六不上课，他能安排好自己的学习。
晚上6:30班主任来电问我是否同意翰儿的请假，同意的话他放孩子走。我回答:他要请那就请吧，回来我再跟他沟通吧。
晚饭间小河跟翰儿说:这次事情学校不追究你，是因为你学习好。所以……话一出口，翰儿怼了爸爸:事多，关你啥事！很长时间翰儿都没有这么没礼貌的态度跟爸爸说话了。小河听罢及时闭嘴。
周六晚我来到翰儿身边:妈妈和你说会话。翰儿听罢立马拿掉耳机，放下手机。我:妈妈有个想法，主动到学校找老师，跟学校沟通不过分处分你的同学。你看可以吗？翰儿:你不用去了，班主任周五放学问我，我已经说了。我:你们是咋说的呀？翰儿:老师问我谁打的举报电话？我说我不告诉你名字，让学校去查。班主任说:老师保证替你保密不告诉任何人，只有咱俩知道，能否告诉老师呢？然后我告诉老师了，老师说举报和我没关系了，让我好好学习。我:嗯！那你对你的同学借你之名举报有什么感想和看法？翰儿:也没啥。我同学说他没报我的名字。他用他的手机打了一次举报电话，借我的手机打了一次电话，一共打了两个。我:既然打了两个举报电话，应该是两个人，那为啥学校就认为是你，不是他呢？翰儿说:我同学没有学籍，所以查不出来。我:哦原来是这样啊。你和他关系咋样？回答:还不错！我:与人相处多看他人的优点。好吧，妈妈不打扰你了。还有关闭WiFi时间快到啦。翰儿:今晚不关了，昨晚我9点就睡了。我:哦！是不是这两天睡得不踏实？翰儿:嗯！我:好吧，不关啦！妈先睡了。
翰儿这么多年一直顺风顺水，举报事件的经历对他来说是份收获，更是一次成长。奶奶来家里，小河说了举报的事，一出口就奶奶很坚定的说:咱娃肯定不会做这事的。
事件已水落石出，我错怪了翰儿的同学借名举报，周一给翰儿发条道歉的短信转达给他的同学吧。其实这几天我的内心也有些许不安，不安的原因是:翰儿的同学是正式学籍的话好说:学校不会为难。若是借读生那就不一样了，任何坏结果都不是我和翰儿所要的。我一直问自己:告诉班主任实情是对是错？舒缓自己:遵循事实，我没有错。每一个人都要为自己的行为承担相应的责任。
你想什么就会有什么样的感觉，就会产生什么样的情绪。你有什么样心情就会吸引什么样的处境。打断停止。抓紧投射和感赏吧。
感赏老师换位思考理解孩子拒绝周六上课的行为。感赏老师正确解读翰儿语言背后的本质。感赏老师用自己的智慧和宽容与翰儿达成一致。感赏奶奶对翰儿的信任。感赏翰儿信任老师。感赏翰儿善良有情有义。感赏翰儿是个有主见的孩子，不盲从。感赏翰儿的同学是个品质良好的孩子。感赏二哥的困扰顺利解决，投射的没有白费。感赏小河的善良。感赏自己平心静气。感赏自己对错分明。
投射学校宽容温暖的面对举报的孩子。投射翰儿静心学习。投射翰儿充满正能量吸引贵人。投射我们一大家子身体健康，开心快乐。
