人类为什么需要钱币?金钱从何处而来?它的发展经历了什么?又会流向何方?
〈一〉以物易物
美丽的热带小岛上生活着各个部落,有菠萝部落、空心菜部落、黄瓜部落……部落里的人们只吃自己部落的食物,黄瓜部落的人一生只吃黄瓜:煎黄瓜、拌黄瓜、黄瓜皮炒黄瓜丝、黄瓜丝煮黄瓜皮……一天,各个部落的人们终于受不了啦!大家很想改变这个单调乏味的状态,于是人们拿着自己部落的特产,聚集在小岛的中央,开始了物物交换的集市。
为什么在钱币出现之前,先出现了交易?孩子们说,因为一个人想要另一个人的东西!我们的钱币之旅,就从这个看似简单又很不简单的意愿:“我想要……” 开始了。
孩子们变身原始部落人,在班级里开始了以物易物的集市。
在以物易物的过程中,孩子们有不少新发现——
交换得以进行,是因为我们心中有一个隐形的“价值天平”——我们会衡量这个东西好不好?有多好?这个东西我想不想要?有多想要?
喵问孩子们,如果一副望远镜放在价值天平的一端,另一端你们认为要放什么才能让价值天平平衡?有说一个书包的,有说六本书的……我们闭上眼睛,把各种各样的东西放在心中价值天平的一端,去感受需要在另一端放上什么才能平衡。
最后,喵问孩子们,如果把你们自己,放在价值天平的一端,另一端要放什么才能平衡呢?有说妈妈的,有说地球的,有说整个宇宙的,也有说价值太重了放什么也平衡不了的……
就这样,在第一天,我们通过以物易物和“价值天平”的图景,体验了“交换”和其背后的“价值”。晚上,喵请孩子们想一想,在你们心中什么最贵呢?孩子们的答案都非常有趣——
〈二〉部落里的一般等价物
小岛上的集市越来越大,但物物交换也并不总是那么顺利——有时别人想要我的东西但我暂时不想要别人的;有时我的东西价值太大别人的东西价值太小……也就是说,需求、时间、数量没有正好匹配时,物物交换就无法进行了。正当集市上的人们一筹莫展时,一个年轻人灵光一闪,从沙滩上捡起了一枚贝壳,当做一个交换的中介来使用,这样,人们就可以用贝壳来支付,换到自己想要的东西。
那么,什么东西可以当做“一般等价物”呢?巧克力行吗?牛奶行吗?孩子们笑作一团,纷纷说不行啊,巧克力会化掉、牛奶会馊掉,下次“付钱”的时候就没人要啦!
我们把“一般等价物”叫做“价值天平的砝码”,因为它的作用和砝码类似,都是一个衡量的中介,不同的是,它还有帮助交换的功能。
说到在货币产生之前人们用什么交易,许多人的第一反应就是“贝币”,经过这样一讨论,孩子们就发现,其实不止贝壳哦,很多东西都可以、并且也确实在历史上被当做一般等价物来使用,比如谷物、牛羊、布匹等。
接着,我们一起来对比不同的东西作为“一般等价物”有什么好用的地方?有什么不好用的地方?
一个孩子说,夏天把布匹抱在身上很热啊!另一个孩子说,牛羊还要喂它们吃草……
通过令人捧腹大笑的故事、鲜活例子的演绎、充分的对比和讨论,孩子们对“一般等价物”的认识,不是僵化在概念或某一个点上,而是有丰富图景的、灵动的,可以通往未来无限可能的。
最后,孩子们化身部落首领,来设计自己部落的“一般等价物”。
〈三〉中国古代货币
有了一般等价物,在小范围内可以更好地交易了,可是当交易范围扩大,情况就不太妙了——海边的人很奇怪为什么付给我一只羊?山里人觉得很生气难道给我贝壳就可以买我的东西了吗?由于地域和文化的差异,大家互相不接受对方的一般等价物。于是由国家统一铸造的钱币,就这样诞生了。
从极具设计感的蚁鼻钱、刀币、布币、环钱、圆形方孔钱,到价值更大、更易于保存和携带的金元宝、银元宝,再到更为轻便的交子、银票……
在讨论时,孩子们都很不放心交子和银票——万一被家里的小朋友撕掉怎么办?万一被仿造怎么办?孩子们开始设想,要是我来设计纸币,可要又厚实又防伪。
每个孩子都做了一套,每个孩子都是仿古奇才,青铜铸币自带历史斑驳感。
〈四〉各国钱币和人民币
谈古论今,玩了古代的钱币,我们再一起来看看现代的货币。
班里成了货币展览馆,孩子们不时地有惊喜的发现——不同国家的纸币摸起来感觉不一样;美元不同面值的纸币全是一样大小的,颜色也很接近,人民币不同面值的颜色和大小差别都很明显;有的国家的钱币上印有小朋友、也有科学家,还有长颈鹿!
为什么第五套人民币的面值是现在这些数字而不是其他的比如3、6、7?人民币上面印有哪些风景?观察、分享、灵感的碰撞……孩子们开始对“钱”,有了更多的理解。
有孩子说,他爸爸小时候一周的零花钱只要六角,于是我们对比了第四套人民币和第五套人民币的面值,讨论了一番为什么两元的不见了,取而代之的是二十元?为什么第五套人民币不再发行“角”和“分”了?为什么有的国家要发行面值一万元的纸币?孩子们从钱币面值的变化中,感受到了什么是通货膨胀。
喵给孩子们布置了一个历时五年的家庭作业——选几样东西,观察它们现在多少钱?八年级时多少钱?是更贵了还是更便宜了?
最后,孩子们摇身一变,成为各个国家的国王,来设计自己国家的货币。有孩子还特意用白色彩铅,做了独一无二的防伪标志。
〈五〉钱币、重量和汉字、竖式乘法的综合运用
最后,我们来个钱币、重量、汉字、竖式计算的大串烧——
找找有什么字是贝字旁、金字旁的?关于钱币又有哪些成语?
我们把在自己做的金元宝、银元宝放在托盘天平上称重,再乘以当日的金价、银价,算一算值多少钱?
最后一天的作业,是拿不同面值的人民币买东西,并记录。一百元能买到什么?一元呢?
时间、长度、重量、钱币,三年级的测量版块,在此是结束,也是另一种开始——
在日影和钟表之中,我们感受时间的无限等分;
在用身体丈量大地时,我们把天地人三股力量合成一股生生不息之势;
在这股力中,我们用情感激发意志,又用意志带动思考,再把思考重新反射回心之所在;
我们从无到一,从一到二,从二到三,从三到万有,再从万有归于一,每天重新出发去探索度量衡的世界,每天又带着不一样的礼物和惊喜相聚;
我们永远不是独自在工作,我们用太阳的光芒思考,也接受月亮直觉的引领;
而在太阳和月亮之间,有一块地方,它是天之心、光之所,在那里,我们找到自己;在那里,我们重新诞生。
喵
2018.6.3