很多人认为,好老师就是把学生管得服服帖帖,在学生面前有绝对的权威。但是教师与学生的关系有时候就像抓沙子一样,“抓得越紧,你就会失去得越多”。
记得,以前在上公开课的时候,老师们都给我提出了一个共同的问题,那就是,老师不肯放手,包办太多,留给学生思考空间太少。这样的课堂表面上看起来似乎很顺利,很流畅。但其实对学生的思维训练弊大于利。一直以来,我也在思考,在摸索到底该怎么放手,哪里放手。
在教学整数运算定律中,乘法的运算定律时。我在想孩子已经学过了加法运算定律。或许可以放手让孩子自己探索。课堂上,我先复习了一下加法交换律,并提问,这些规律可以运用于加法中,使计算更加简便,能不能也用在乘法,减法或者除法里呢。学生刚开始只是猜测,并且有很强的好奇心,接下来,孩子们自己举例验证。不一会儿,就有学生得出,在减法和除法里不能成立。乘法可以,我又追问,是不是所有的乘法算式都能成立呢。孩子们犹豫了,不敢作答。一些孩子又继续地举例,认真的想有没有不成立的。这时,班里一个聪明的孩子举起手了,语气坚定地回答,所有的乘法算式都成立。“为什么”我问道。孩子从乘法的意义对等式左右两边的算式进行了分析,发现两边所表示的意思是一样的,所以所有这样的算式,等式都是成立的。教室里一片掌声响起,我的心里也流过一丝暖意。紧接着,给这个规律取个名字,一些孩子在已有的经验上取出了交换律,乘法交换律,乘法互换律,乘法置换律等等。我喜出望外,孩子们通过自己的思考取出了这么多的名字,远远出乎我的想像。这时,我深刻地感受到,适时地放手,给孩子一片自由的天空,会收获意想不到的惊喜。
放手是一种尊重,敢于放手,是给学生更多的机会和责任。给孩子更多的空间,让他们在观察,思考,发现,创造中体验学习和生活的乐趣。