今天又回顾了杨东平教授的课程《我们需要什么样的农村教育》，课程的开始杨教授提出了农村教育面临的挑战，第一学龄儿童大幅度减少，第二农村大规模“撤点并校”第三快速城镇化进程的影响，这确实是目前农村教育面临的几个问题，就说我们村的小学总共就只有二十几个学生，大部分学生都是由父母陪伴进城读书，初中的学校点已经撤了，其实现在好多村子都几乎没有多少学生了，父母都是进城打工然后带着子女进城读书，村子里学生越来越少了。农村普遍存在流动儿童，留守儿童，而且这些孩子们极其缺失安全，情感，对于我来说下学期也即将成为一名农村教师，今天也再次选择杨教授的这堂课，我希望能让我多点能量去温暖农村的孩子们，去关注那些留守儿童，走进他们的心里，丰富他们的情感。
农村教育现在确实面临很大的挑战，此时此刻我想需要我们这样的农村教师去解决，今年教育厅发布文件“教育精准扶贫，控辍保学”的重要任务，我觉得作为一名教师我们有责任去接受并完成这样的任务。农村义务教育必须坚持公平优先，城乡要一体化，我们教师的任务就是要让农村孩子享受与城镇孩子同等的教育，我们更要化解城“挤”乡“空”的难题。现在这个问题真的很严重，好多农村孩子父母都为了孩子能到城里读书专门租房子照顾孩子，导致现在城里班额较大人数较多，农村几乎没有孩子，导致农村只有空巢老人在留守，我想之所以会出现这样的问题，“教育”必然是缘由之一，只有农村学校拥有足够专业足够认真的教师，拥有完整的教学设备，这样的难题也许会解决，这时我觉得作为一名乡村教师是如此的骄傲，同时也肩负着如此重要的担子。
著名教育家陶行知的生活教育目标是：一、健康的体魄 二、科学的头脑 三、艺术的兴味 四、生产的技能 五、改造社会的精神。是啊，现在我们的教育应该是重视培养学生的综合素养，不仅仅是知识，健康的体魄，德育更是重要。陶行知先生还有这样一句话：“活的农村教育要用活的环境，不用死的书本，它要运用环境里的活势力，去发展学生的活本领——征服自然改造社会的本领。”是的，作为教师我们更要利用良好的、活的环境去教育学生，把教育变成生活，把生活变成教育。
杨教授也讲到境外与国外的一些教育，比如台湾偏乡学校经验：从特色学校到全人教育，他们主张学校要与社区、家长密切联系，我觉得这点很重要，其实我们仔细挖掘，利用资源，社区与家长是很好的教育资源，我们可以充分利用社区的一些优良传统，风俗文化，使其融入学校教育，每位家长也是社会的一份子他们也从事着各行各业，我们可以将他们请进学校，一起教育学生。另外美国的KIPP学校：注重品格与学生并重。他们认为人格养成的七个成功品格是：热忱、坚毅、乐观、自制、感恩、社交智慧、好奇心。这些我们也应该学习。
以上就是今天再次观看杨教授的课程所得到的一些想法与见解，分享到这里，我想我们可以一起学习！一起努力！去改变农村教育，去完善农村教育，我想我们可以做到！
