今天有幸听了姜静老师的识字整合课，受益匪浅。教学目标设计简单清晰，一个中心是识字。教师从语文教材出发，对课本内容进行了大的整合，形成了“大教材”。这是对大语文观的一次紧密贴合，也是教学中的一次大胆尝试。
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一、推开大门，显山露水。
本节课内容为字族识字，在第一版块就以“族”入手，带入整个课程。.“族”就是做了一 次药引子。以字，词，意组串的形式让学生了解“宇族”的概念。这是一个最简单的概念，就是知道是什么，才会了解怎么吃。了解什么是“族”才能了解什么是“字族”。遵循了学生的认知规律，从而为后面的学习奠定良好的基础。
二、借力于趣，投入于情。
能够主动投入于一项活动， 兴趣是最好的老师，它能引发自觉行动完成预期目标。设定一个学习的兴趣点，找到和此相关联的活动。在这节课中很巧妙的用微课，把学生的精神提起来，勾起那颗学习的心。激发兴趣，烘托气氛，调动积极性。让学生自主投入到后面的学习中。变要我走进课程成为我爱走进自进课程。
三、扶一放，形成思想。
在整个字族识字的教学过程中，我们能够清晰的发现两个大的教学版块，是“青”字族教学，另外 一个就是“苗”字族教学。其实这样的设计是对学生思维素养的一个培养。 思维素养具备高度的持久度和高迁移度。最后，以编儿歌的形式进入文本，为学生架起了一座思维的桥梁。
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