信息时代，新技术、新知识正在以指数形态迅速膨胀、加速生成，人工智能、大数据、物联网、区块链等新技术深刻改变着世界，也改变着教育。教育是准备未来的事业，学校是创新人才培养的主阵地，让人工智能、大数据走进学校，已成为新时代人才培养所必须。为此，《新一代人工智能发展规划》明确要求:“逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，形成我国人工智能人才高地。”
在中小学阶段加强人工智能教育，主要目的是给中小学生一个概念，让孩子们对这种新生事物加强了解，培养一种亲近感和兴趣，为未来学习和发展奠定基础，做好准备。比如，人工智能是什么？人工智能意味着什么?将来想在人工智能方面进行深造，可以选择哪些方向进行学习？人工智能跟机器人结合，会是什么样的结果?人工智能和智能家居结合，会是什么样的结果？……要通过一些实验的方式，让中小学生有一个直观的概念，等到学生进入大学课堂后，再学习物理、数学算法等方面的比较精深的知识。这一点必须要明确，否则，如果目标定位过高，寄希望中小学生就能在人工智能领域有所建树，不仅不会达成所望，而且还有拔苗助长之嫌。
在中小学阶段加强人工智能教育，要坚持普及与提高双管齐下、双规并进，不可偏废。普及是提高的基础，是为了培养孩子们的意识、观念，让他们了解人工智能，并且积极的参与进来。基础不牢，地动山摇，脱离了普及，提高就成了无源之水，无本之木。相反，只有普及，没有提高，也就不可能给有特殊兴趣与能力的孩子们相应帮助，让有潜力的孩子都能得到适当的发展。
在中小学阶段加强人工智能教育，需要同时具备课程、师资、设施、资金等多种条件。就目前来看，全国范围内还没有足够成熟的适合中小学阶段使用的人工智能教育教材，仅有华东师范大学、北京师范大学、中央电教馆等单位正在致力开发或试点使用一些零散教材。此外，当下的中小学也普遍缺乏能够开展人工智能教育的专业师资，相应的配套设备也不够完善。因此，在中小学加强人工智能教育，应从多个角度进行整体规划、综合施策，引进教材、培养师资、加强设施配备是基础和根本，应当首先予以考虑和保证。当然，在中小学阶段加强人工智能教育也是一个系统工程，需要政府、学校、家庭及相关机构多个层面的努力，绝非一日之功，也不可能一蹴而就、遍地开花，需要在有条件的学校先行试点，取得经验，再逐步推开，切实避免一刀切、绕弯路。
