今天带新生回园转转，星星和啾啾也一起跟着过去和新朋友玩，来到幼儿园楼下的院子里，刚开始几个孩子都只是在旁边开开心心地玩着滑滑梯。
我站在一旁无意中留意到了这里有一棵长了好多柠檬的柠檬树，平时每天在院子扫树叶，竟然都没有留意到树上长了柠檬，内心因为惊喜而生发出了一阵兴奋感，于是说了一句：“你们快来看呀，柠檬树上的柠檬都长出来啦！”结果成功吸引了几个孩子的注意力，他们停下了正在玩的滑滑梯，连忙都跑了过来围观，星星也站在旁边看着树上的柠檬，但他站在原地一动不动。
后来其中有一个孩子试图想要去摘柠檬，旁边的两个孩子还有星星也想要跃跃欲试了，面对当下孩子们的兴奋，我也按捺不住自己的内心，于是说了一句：“我们摘一颗大的柠檬吧，只能摘一颗哦！”
结果就是……你摘一颗，我摘一颗，一摘摘了四颗柠檬下来。
范范在这个时候来到了现场，看到孩子们手中的柠檬，叫住了其中一位孩子——星星。
范范：“星星，你过来。”
星星一听范范叫住他，再看着自己手中的柠檬，他似乎已经有所察觉接下来会发生什么，他试图躲闪，身体在向后倒退。我也预感到了这件事情的后果，内心瞬间升起了一股内疚不安的情绪，但我还是过去，轻轻地牵着星星的手，他知道我要带他过去范范身边，没有挣扎，但走得很慢很慢。
范范继续对他说：“你手上的是什么？怎么会在你手上呢？”
星星低着头，小声嘀咕说：“柠檬，树上摘的。”
范范接着说：“是谁摘的？”
星星继续小声地说：“他摘的。”（他看着旁边也有一起摘柠檬的小孩）
范范说：“他摘的，他手上有一个了。那你手上的呢？谁摘的？”
星星用微小的音量说：“我摘的。”
范范说：“你为什么要摘它？经过幼儿园的同意了吗？你的老师让你摘的吗？”
星星摇摇头，不作声了。
范范接着说：“只有三种情况才可以摘，第一个是自己种的柠檬，第二个是你付费购买了，第三个是经过了幼儿园的同意，只有这三种情况才可以摘柠檬，知道没？”
星星认真地点着头，身体不知如何安顿，在范范身旁摇摆着。
范范接着说道：“这个是香水柠檬，它可是会长得‘像猪一样大’的，你见过猪一样大的柠檬没？现在把它摘下来，它可不能长大了。”
星星继续认真地听着，但听到“像猪一样大的柠檬”时，他瞬间又放松了下来，充满画面感的比喻，让他紧张的心情变得愉悦了些。
在我的失误引导之下犯下的错误，范范给我上了一课。让我意识到了，在幼儿园的群体生活中，秩序、规则与界限，是永远在守护着整个集体的关键。
这次的“柠檬效应”让我清晰地意识到了在群体生活中，一些微小的、不可测量的变数会影响人事物的发展。
人事物是复杂的，在无法满足每一个孩子的需要时，由老师来直接操作比任意地让某些孩子来操作会更“公平”。学龄前孩子面对“公平”的做法是亲自去试试，亲自去做一遍，但当孩子越来越大，去到小学甚至初中时，“公平意识”把握不好，会直接引起他们对你的反感与质疑，这会让家庭关系或师生关系变得紧张。
触及到孩子身上的每一件事情，都值得我们先深思熟虑，再展开行动。
事情的最后，我将今天孩子们摘下的柠檬放回了幼儿园的冰箱里保鲜，留着给毕业班的孩子们制作美食，希望毕业班的孩子们能够用得上。
