人應有冬日的心情

才能欣賞嚴霜與

大雪壓彎的松枝；

长時間飽受寒冷

才能體察冰棱满樹的杜松。

在一月的陽光下，遥看那閃烁的

莽莽雲杉；才不會在呼啸的風中，

在飘零的落葉裡，

聨想到那份萧瑟與凄苦。

那是大地之聲

是同样的風

吹拂在同样的荒野上。

爲能在雪中聆聽風聲的人而吹，

而他却自身虚無，體察到的

唯有雪中的虚無和雪外的虚無。

早課抄了美國詩人華萊士·斯蒂文斯的詩歌《雪人》。斯蒂文斯的這首《雪人》，我至少讀过三種譯文，這裡抄录的是由李顺春、王維倩合譯的，也是我相對喜歡的一個。讀斯蒂文斯的詩歌總會感覺到心靈與現實的和谐。而實際上，在真實生活和詩歌创作中，斯蒂文斯也始終在追求着心靈與現實的和谐。我並不覺得這首詩與中国的道家思想有什麽关聨，詩歌就是詩歌，詩歌的目的是使生活本身完整，是一種补儅方式。

昨天下午快放學的时候开始下雨，放學時雨开始下得大了起來了。晚飯後，雨依然纏纏綿綿地下着，並没有停下來的意。苦雨凄風，也就無法去西城区走步了。先是喝茶，然後翻看了一會閑書，八點鐘开始晚課、流水账。开始得早，完成得也早，晚讀的時間也充裕，很多事情做起來也就很從容了。雨淅淅瀝瀝地下着，想起《紅楼梦》第四十五回中林黛玉所擬的《秋窗風雨夕》一詩，“谁家秋院無風入，何處秋窗無雨聲”……雨声淅瀝，清寒入幕。

今天依然秋陰漠漠，雲層低垂，仿佛随時都能落下雨來。温度並不是很低，衹是因爲没有日光，所以才覺得陰冷。上班時，路上儘是上學的學生或送孩子上學的家长开的各式汽車。跟我们上學那時比，現的孩子上學的成本太高了，且不説學杂費、書本費、資料費，單是家长每天送接汽車的費用也都相當可觀了。上初中時，我们班有好幾個家住農村的同學，那時初中生不能住宿，這幾位同學每天上學都要起大早或步行或骑單車上學，而那時並不是每家都有單車的，所以基本上還是以步行爲主。轉眼快四十年了，恍若昨日。

早課是語文晨讀，國慶中秋小长假，晨讀停了一個星期，昨天下午印了今天早晨的晨讀材料。孩子们對晨讀這件事儿還是很認真的，無論是讀晨讀材料，還是誦讀課文，都很賣力氣，聲音很大也很整齐。從一楼爬到五楼，再從五楼下到一楼，在每間教室的前门後门站上一站，祇爲聽聽教室裡傳出的朗朗的書聲。這是一種快意，這也是一種享受。

昨天早上交上來的作業，一直在批閱，説是批閱，實際上祇是翻閱一遍。两個班的學生，一百多人，幾樣作業，看一遍就要花費很长很长的時間，所以祇能是查查数量，看看质量，根本做不到詳批詳改。到今天下午，两個班的作業都下發回班级了，雖然祇是察看，但也累得鼻青脸肿頭暈脑涨。

下午學科自习，在二十班跟孩子们説起閱讀的重要，並把“五問阅讀法”教給了他们。學語文閱讀是最有效的手段，同時高质量的閱讀也應該是語文教學的終極目的。這幾年我始終覺得講讀教材的重要性，並不是説教材中的文本重要，而是带着孩子们一起閱讀教材中文本的這個过程至关重要。無奈人微言輕、势單力薄，最主要的還是考试分数的制约，“熟讀”“精思”“练笔”的思路根本就無法真正落到實處。

雨一直在下，從下午下班時开始下，一直下到現在，不知何時才能停下來。

晚課抄了漢樂府詩歌《隴西行》：天上何所有，歷歷種百榆。桂樹夾道生，青龍對道隅。鳳皇鳴啾啾，一母將九鶵。顧視世間人，爲樂甚獨殊。好婦出迎客，顏色正敷愉。伸腰再拜跪，問客平安不。請客北堂上，坐客氈氍毹。清白各異樽，洒上正華疏。酌酒持與客，客言主人持。却略再拜跪，然後持一桮。談笑未及竟，左顧勅中厨。促隻辦粗飯，慎莫使稽留。廢禮送客出，盈盈府中趨。送客亦不遠，足不过门枢。取婦得如此，齐姜亦不如。健婦持门户，勝一大丈夫。

抄了《論语·子路第十三》：樊遲請學稼。子曰：“吾不如老農。”請學爲圃。曰：“吾不如老圃。”樊遲出。子曰：“小人哉，樊須也！上好禮，則民莫敢不敬；上好羲，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣焉用稼！”

抄了《禮記·曲禮下第二》：君命，大夫與士肄。在官言官，在府言府，在庫言庫，在朝言朝。朝言不及犬马。輟朝而顧，不有異事，必有異慮。故輟朝而顧，君子謂之固。在朝言禮，問禮，對以禮。