A老师：最近小鱼儿总是剩饭，我很苦恼，在班上，我会告诉孩子们吃多少领多少，领走的食物就吃完，不够的可以多盛几次。可是小鱼儿每次都剩饭，我很困扰，每次看到食物被浪费，我心里很不安，如果要求孩子必须吃完又担心给孩子造成心理压力。
B老师：鼓励把食物吃完，但要接纳孩子剩饭。吃不完或者中途不想再吃都是可以理解的。在孩子吃完的时候提出鼓励和欣赏，以此做引导。
C老师：孩子领饭时处于兴奋的状态，我们可以下意识的给吃的慢的爱剩饭的孩子略微少盛一点。我们班丁丁，我用的就是这种方法，吃完了随时可以来盛。
D老师：理解A老师的感受，同时也很赞同B老师的观点，然后感觉C老师的方法很灵活。在此也分享一下我的方法，先澄清一下，我无意让大家学习我的方法，只是想让大家看到参差多态的爱的方式，我们班的孩子送给我一个外号，叫“剩饭桶”，因为每次孩子有剩饭时我就让他们倒进我的碗里，恰好我食量也比较大，这样，孩子既轻松，也不浪费，我心里也很轻松和开心，不必为这件事消耗。
小结：“教育”是一门艺术，所以常常那个标准没办法整齐划一，重点在于当事人双方，是否感受到彼此的关怀与爱。希望大家都能找到自己认同且能够支持到孩子成长的方法。
