做一个会哄孩子的老师（一）
文/郑淑芳
（每学期必开的班主任经验交流会如期而至，几天前领导就给我说，让我将前段时间外出学习的感受跟大家分享一下，同时作为老班主任，将自己管理班级的经验给大家传授一下。接到通知，正好赶上期中考试，又忙着监考、改卷，直到阅卷结束，已经是周四晚上了。回到住处，拿出学习笔记，结合自己平时的实际工作，整理出了几点不成熟的经验，分享给大家。）
时代在进步，教育理念在更新，新的教育理念之下，我们应该怎样做老师？怎样当班主任？这是我们每一位老师都很关心的问题。
前段时间外出学习，有幸聆听了《德育报》主编张国宏老师的报告，他在报告中给老师这样定位：老师就是会哄孩子的人！听完了报告，我感慨甚多：我们做老师的，不就是哄孩子的人吗？要想让他们听话，我们就要哄他们高兴，让他们乐意！只有这样，才能让他们亲其师，信其道。使我们的管理事半功倍！
那么，怎样做才算是一个会哄孩子的老师呢？我认为――
首先，要做到允许孩子犯错误。
列宁有句名言：犯错误是孩子的天性，小孩子犯错误，连上帝都可以原谅。
作为班主任，特别是新时代的班主任，我们更应该清楚的意识到，现在的孩子与我们上学时绝对有天壤之别。我们不能再拿过去的尺子来衡量现在的孩子，也不能以过去衡量老师的标准来衡量现在的我们自己。张国宏主编说，八十年代衡量老师的标准是：不打学生的老师都不是好老师！教育必须惩罚，没有惩罚的教育是不完美的。这就是说教育具有惩罚性。教育的惩罚性，现阶段仍然需要，但与八十年代的惩罚绝对不是一回事儿。新时代下的教育惩罚要求我们：无论如何要管住自己的手！张国宏主编告诫我们：现在做老师，特别是当班主任一定要牢牢记住七个字：反正我不打学生！（当张主编说过不打学生的老师都不是好老师，又说我们一定要记住反正我不打学生时，和我一起去学习的赵老师就对我说，专家自己的观点都是相悖的。我当时就给赵老师解释，时代不同了，一个是八十年代，一个是新时代，当然对我们老师的要求标准就不同了。）是呀，新时代教育理念下，我们与学生是平等的，是“合作伙伴”，我们之间的关系不再是以前的师生关系――我是老师，唯我独尊！我们要和孩子们和谐相处，我们要允许孩子们犯错误。有时候，给学生一次机会，学生就会给我们一份精彩，给错误一次机会，错误就会给你一份美丽！面对犯错误的孩子，我们时刻想想两个如果：如果我是这个孩子，如果这是我的孩子。能够这样想，我们就会给他们改错的机会，给了孩子改错的机会，就会让他感受到我们对他真诚的爱。张主编还讲到：在这个世界上混的好的人绝对是情商很好，智商也不差的人。作为老师，我们的智商应该都没有问题，混的好不好，就看我们各位的情商的高低了。我个人认为我们学校的李主任就是一个情商、智商都很高的人。昨天午自习（周四），九年级几名学生在教导处外抱树，一人一棵，紧紧抱着。只听李主任问：知道为什么让你们抱树吗？生答：上课说话（其中一个孩子的名字就在外面黑板批评栏里写着），李主任说：不仅仅因为你说话，主要是你们做的事儿属于不识数，既然不识数就要抱树认树喽！（今天早饭时我问李主任那几个孩子到底犯了什么错，李主任说他们几个是典型的坐不住，一听上课铃声响就往教室外跑，叫都叫不住），李主任就是利用树、数谐音来教育孩子，让他们认识到自己的错误。李主任诙谐的语言让那几个违纪的孩子尴尬地低下了头，很显然他们认识到了自己的错误。这也是惩罚，这种幽默的惩罚不比劈头盖脸吵一顿，拳打脚踢打一顿（当然现在也不允许）效果好得多吗？
（未完待续）
