这一段时间特别惰怠，每次码文之前，都要先暗自纠结，觉得躺在被窝中读书，比坐在冷冰冰的椅子上在电脑前敲字要幸福得多。倘若我的意志力稍微薄弱一点，这一天就不会留下任何文字痕迹了。
怠惰，是一种病，得治！
——前言
2017年3月8日，我们在英民中学报告厅，度过了一个难忘的妇女节。或许，这么多年来，这是我最为丰收的一个妇女节了——进修学校王长丽主任的《如何有效观课议课》的讲座所带来的收获，是远远胜于任何物质奖励的。
王老师首先带给我们一种全新的理念，用“观课议课”颠覆了我们头脑中“听课评课”的旧观念。观课，指的是调动多种感官，运用必要的观察记录工具（比如录音笔、摄像机、观课量表等）收集整理课堂信息，并运用心灵和理性的力量感悟、体验、分析一节课的过程，而听课，却仅仅限于用耳朵接受语音信息而已；评课，指的是对一节课进行评价、判断，而议课，则是在观课所得信息基础上，与授课者对话、讨论、反思、质疑、探询、发现的过程。
在我们思想中树立了全新的理念之后，王长丽主任又详细为我们讲述了观课的注意事项、观课观什么以及议课的角度。
带给我震撼最大的，是王长丽主任谈到的各种观课量表。之前我们观课（其实，真的不敢称之为“观课”，我们之前也只是带着耳朵进课堂而已，从来没有上升到“观课”的高度），只不过是观察老师的行为语言及学生的学习状态而已，从来没有想过如此细致地去观察课堂，比如针对学生的活动，设计“学生活动记录表”，从学生发言的形式、记笔记的人数、演示的方式及时间等方面进行观察；针对老师的提问，设计“课堂提问观察量表”，从老师出示的问题、出示时间、问题层级、学生回答方式、学生准备时间、学生的反应等方面进行观察，其他还有“教师评价语记录表”、“教师在课堂中位置移动观察量表”等。这些量表有助于教师的观课目的性更强，而且更加专业。
在谈“议课的角度”时，王长丽主任从教学目标、课堂结构、教学情境、教学策略、学习方式、教师要素、教学机智、教学个性、课标分析等十大角度，细细地为我们一一讲解。
在这十大角度中，我感受最深的是教学策略和教学个性。
在我的备课过程中，我总是用很长的时间去研读文本，精心设计学习目标和自学问题，却很少花心思去考虑教学策略。也就是说，我将自己的时 间都用于思考“教什么”，却忽略了“怎么教”。其实，学生达成学习目标的途径，才是决定这节课是否高效的关键因素。
王长丽主任举了一位老师的《松鼠》一课为例。在学习这课生动形象的语言时，老师先为学生读了《辞海》中对松鼠的介绍，让学生与课文相比，得出“课文语言更生动”的结论。然后，老师让学生从文中找出证据，来证明课文的语言更生动。这样，学生的积极性就被调动起来了，比单纯的让学生找生动语言来赏析要有趣得多。在以后的教学中，我也应该养成“备教学策略”的意识。
王长丽主任从三个方面来谈教学个性：一看教师的语言、教材处理、板书、情态等是否有个性特点和亮点；二看教师是否形成稳定的教学风格； 三看教师是否有独特的绝活。听到这里，我觉得特别汗颜。从教近二十年，我居然没有任何可以拿得出去的绝活儿——教师的基本功中，简笔画、粉笔字，我都不擅长；就连语文老师的基本素养——朗诵，我都达不到那种高度。总觉得写字和画画是需要某种天赋的，今天看来，这只不过是自己找的懒惰的借口而已。这，又是一种病，也得治！唯一的治疗方法，就是马上行动起来，练好基本功，提高自己做教师的素养。
讲座结束了，但心中的思考却远未停止。王长丽主任能够积淀那么深厚的语文素养，是因为她心中始终有对教育的热爱，有强烈的研究意识和踏实做事的精神。她在用自己的姿势，快步行走在自己的专业研究之路上，我们，是不是也应该加快自己的行走速度了呢？
后记：所有的成功，都来自于不倦的努力和奔跑；所有的幸福，都来自于平凡的奋斗和坚持。只要我们愿意，并为之坚持，总有一天，我们会活成自己喜欢的样子。为自己加油！
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