14-4-21
每个孩子都有着不同于他人的性格，他们在学前期的成长道路上，会有许多值得老师与父母正确引导的地方。
孩子的内心想法很独特，我们在处理一件事情之前，不防先站在他们的立场思考一下，多观察他们的举动，以便寻找最恰当的方式教导孩子。
关键词：合作
佳佳是一个三岁的小男孩，活泼好动，占有欲非常强，认为每个东西都是他自己的。他的玩具不给别人玩，而且还抢别人的东西。
家里有小朋友来，佳佳也不让玩他的玩具，加上爷爷奶奶的宠爱，什么事情也顺着他，更让他觉得每个东西都是属于自己的。
在幼儿园的一次活动区活动中，佳佳小朋友看到在宝宝超市买完东西的悠悠去娃娃家串门，娃娃家的小朋友很热情的接待悠悠。佳佳本来就想去娃娃家玩，可是由于人数已满不能进去。这下他也买点东西进娃娃家。他敲敲门，娃娃家的小朋友一看是佳佳，都说：“不给他开门，不让他进来，他进来我们都玩不了了。这时，佳佳走到老师的身边说：“老师，他们不给我开门。”老师：“你知道是为什么吗？”他想了想说：“他们怕我抢玩具。”老师接着说：“你要是不这样做，改掉这个小毛病，小朋友一定会喜欢和你一起玩的。”他点点头说：“以后我改了。”于是，老师把他送到娃娃家，帮他敲门并且告诉小朋友，佳佳来串门，要热情的接待，他一定会很有礼貌的，不会乱动你们大家的物品。这样，小朋友请他进去玩了。
佳佳是班里比较典型的孩子，他的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意识，更缺乏合作能力，如果不能满足他的需要，他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。这种表现与家庭教育有一定的原因，由于祖父母宠爱倍至，尽其所能满足其需要，在家与同伴玩的机会较少。
教育措施
1、在我们日常生活、游戏过程中，应注意教给孩子合作的方法，指导他怎样进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助他逐渐懂得合作的方法策略，在游戏中学会合作。
2、为他创造合作的机会，日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互系纽扣等都成为训练他合作能力的机会。。当我请他与其他小朋友合作做事时，他的积极性很高。
3、鼓励、引导，给予孩子正面强化，用正强化的方法多鼓励孩子。当他做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏，都及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”。
4、及时将幼儿在园表现向家长反馈，并向她宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对她平时的教育工作提出了几点建议，比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励等。
在孩子的成长过程中，他们会不断的对周围事物感兴趣，就像饥饿的人在寻找食物，他们会寻找能满足自己心灵的东西，父母千万不要忽视孩子的这种“自私”，不要认为这是孩子的本性，做家长的，要时刻感受到宝宝的存在。给他鼓励和教导，给他爱和温暖，让孩子知道分享合作是一种快乐的事情，我们多鼓励孩子去做，但不是勉强孩子，当孩子接受同伴，并愿意分享时，我们做老师和做家长的，一定要给与孩子支持和鼓励，从而让孩子体验快乐和满足。
