一年级的孩子处于身心发展比较迅速的时期，他们活泼好动,喜欢游戏,注意力集中时间短，往往凭兴趣去认识事物，觉得有趣便全神贯注，觉得无趣则心不在焉。课堂上,各科老师会依照各门学科的特点进行教学，而作为新教师的我，浅谈近几个月以来我对班级的管理工作分享：首先为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有新的气息，来到学校进行的是一年级班规的建立，确立了班级奋斗目标：

（一）在行为习惯方面，养成良好的养成教育。

（二）培养学生爱集体、爱劳动、爱师长、爱同学的良好品德。

（三）以学校和班集体计划为指导，以课堂教学和教育活动为载体，以学生为本，以团结、向上、奋进、求实为目标，以本班学生特点为基础，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，构建一个团结向上的集体。

二、班级管理措施：

　　刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因此，我决定从以下几点入手：

　　（一）学习方面

　　1、上课能积极发言的同学给予五角星奖励。

　　2、上课认真听讲，会学习的同学给予大拇指奖励。

　　3、作业写得干净又整洁的同学给予红花奖励。

　　（二）纪律方面

　　1、课间作好课前准备，由班干部进行管理，教师辅助管理。

　　2、课间做到三轻，队伍做得快、静、齐，两操认真的同学可以得到小红花。

　　3、培养学生在楼道不打闹，校园不疯跑，上下楼梯靠右行，轻声慢步进课堂，上学放学排路队的好习惯。

　　（三）劳动方面

　　1、做值日认真的同学可得卫生小红旗。

　　2、主动捡地上的纸片的同学，自觉维护班级卫生的同学可得卫生小红旗。

　　（四）卫生方面

　　讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

　　1、个人卫生：要求衣着整洁，物品摆放整齐。

　　2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育。

　　（五）安全教育方面

　　“安全时刻记心中”,时刻提醒学生上学、放学排好队，队伍中间不打闹，上、下楼梯不追逐，马路行走看车辆，陌生人不搭话，安全回家。

三、班干部的培养方面

　　一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。因此，在开学初，我就积极采用激励方法，表扬表现好的同学，并时刻注意观察他们的动态，观察他们的适应能力及组织能力，选择优秀的，有上进心的，关心集体的学生作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作，让他们在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。通过他们来管好班级的各项事务。

　　班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

　　四、加强与家长的合作

　　1、建立学校家庭电话互访制度。班主任留有每位学生家长的电话号码，学生每有进步或特殊情况在第一时间告知家长，使家长有“孩子就在身边”的感觉。

　　2、通过走访和通信的形式密切与家长的联系。争取家长对班级工作的支持，努力使家校教育形成合力。

　　五、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵评选、数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。还给孩子们一个金色的童年。

以下是我在教育教学中的一些实践有效的心得：

（一）好习惯的培养。

1.课前的静息，（师）上课——（生）起立——（生）老师好——（师）同学们好，请坐——（生）谢；（师）坐正——（生）12，（师）小眼睛——（生）看黑板。课前静息安静；读书时“轻、柔、快”；口令：123——坐端正，小眼睛——看黑板

2.时刻提醒写作业的姿势，眼睛与书本的距离，应用写字姿势口诀；

3.写字时候不是比谁写得快，而是写得好；

4.表扬同学，发自内心，对于一年级的同学来说表扬刚开始会收到很好的效果，但若长时间下去表扬所起的作用会下降，因此，强调发自内心的表扬与掌声是非常好的，同时，教师应该对表扬的内容进行具体化。

（二）教学方面

1.教学方法：游戏教学法，数学教学法，如：一+大=天，秋-禾=火

2.轻而快回答问题的方式对于我们完小读书，回答问题拖拉是非常实用的，并且我尝试这样做收到了很好的效果。

3.课堂组织有效方式：如：“小火车往哪里开？我说你猜，实物帮助法、手指操练法、游戏法、儿歌诵读法、拍手记忆法、教师领读、学生领读和结合课件动画学生进行抢答等方式增加课堂的趣味性和有效性。

4.留给学生充足的时间去思考，学习，主动性给学生，注意与学生之间的互动，注意观察，如：学生在写字的时候，关注占格，写字姿势距离等。

5.注重阅读与书写的结合，注重延伸课堂，注重当堂指导，当堂书写，当堂反馈。

6.注重联系生活，扩展学习渠道，如：选择身边电灯、书包、牙刷和课本等常见事物进行教学，因为内容来源于学生的生活，学习效果较好。

（三）在拼音教学方面

一年级上学期拼音很重要，在拼音教学中应该注意以下几点：一是引入要有鼓动性，激发学生学习动机，引发学习欲望，和用好课文情景图；二十示范要有准确性，读音必须准确，拼读要有法，“两拼音节：前音轻短后音重，两音连猛一碰（如：lan）；三拼音节：声母轻介母快韵母响，三音连读很顺当（如：lian）。”三是书写必须规范，认识四线格，笔顺笔规，学习过程要有情趣性，在学习后，教学中我采用了摘智慧果，猜谜语、游戏和手指操练法等方法，取得很好的效果。

图一拼音休息歌、唱歌识记法、拼音书写规则

一年级学习拼音的时候，我把图一拼音休息歌、唱歌识记法、拼音书写规则内容运用到教学中，收到明显的教学效果，课堂的趣味性增强了，学生的学习兴趣增加了。当学生处于混乱的时候，老师说：“坐得端正，认真倾听的同学老师才喜欢”总比你扯着嗓子大叫“安静”好得多；当老师说重点如游戏规则，学习要求时，师：“拉住你的小耳朵认真听，小白兔耳朵立起来”学生做相应动作，并保持安静；

课堂组织形式：小组（4人）+大组（一二三四组）小组讨论采用诗人王之涣的《登鹳雀楼》来组织，讨论前师：“白日依山尽”生：“黄河入海流”说完学生前后组成4人小组开始讨论，讨论结束：师：“欲穷千里目”生：“更上一层楼”说完坐正，讨论结束；大组讨论时推选一人作为代表发言，大组间进行比赛，采用黑板上小红花奖励的方法。在学生朗读时候表扬的话语：“你的声音真好听，像百灵鸟唱歌一样，请你再读一遍”，“你读得真好，都可以当小老师了”动作：竖起大拇指；摸摸他的头，微笑，肯定的眼神；

　　一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。

　　还给孩子们一个金色的童年，这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

综上所述，学校班级授课制是我国中小学教育的基本形式，班主任是班级管理工作的决策者和参与者，在贯彻党的教育方针，实现办学目标方面起到巨大作用。学校开展的教育活动要靠班主任发起并组织，学校各学科、各部门的活动要通过班主任协调，形成合力，才能发挥育人作用。学生的发展主要靠班主任具体指导。班主任在学校管理中的地位举足轻重。小学一年级是学生正式接受教育的起始阶段，好的开始等于成功的一半。作为小学低年级班主任应该充分认识到责任重大，低年级，尤其是一年级新生的管理工作尤为关键，这是承上启下的阶段，从学前教育进入初级教育，学生的心理生理活动都会有巨大的转变过程,要逐步适应的。那么，作为班主任，就承担着义不容辞的责任来帮助学生,使学生身心和谐、健康地发展，学习文化知识的同时全面提高素质教育。

浅谈如何帮孩子又好又快地写好字

铅笔是初学写字使用比较方便的一种文具，因此低年级学生使用铅笔练习写字。学生开始练习写铅笔字时，教师要进行细致、科学的指导，教给他们写字的基本知识和方法，逐步落实写字的各项基本要求，为学生今后练习写钢笔字和毛笔字打好基础。

（一）教学生正确的写字姿势

写字训练起步早，从入学教育课开始，就要结合课本中写字姿势图，边示范边指导，教给学生正确的写字姿势。

正确的写字姿势包括坐的姿势和执笔方法。

1．坐的姿势。写字时头要正，稍向前倾，肩要平，腰要直。要坐在椅子中间，胸部离课桌约一拳，两脚平放在地上。本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离。两臂平放在桌子上，左手按纸，右手握笔。

2．执笔的方法。铅笔的执笔方法是，用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松。笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度倾斜。

（二）教给学生运笔的方法

铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括：“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”

（三）教学生学会使用田字格

低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。

在指导学生用田字格作业本练写铅笔字时，先写好基本笔画和独体字。在学生进行书写练习时，教师要把起笔的部位和笔画名称，以及每一笔在田字格中的位置，认真地教给学生，再通过临写生字，让学生掌握在田字格中写好字的要领。开始时，可以让学生看一笔写一笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。在学生有了一定写字能力以后，要求学生离开田字格，在方格中把握生字笔画之间和各部分之间的联系，把字写端正。

（四）指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构

学会和掌握七种笔顺规则，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度。学生初学写字时，教师每教一个字，可以先让学生书空，掌握了正确的笔顺后再练习写字。学生练习的次数多了，自己能说出字的笔顺，就不必字字书空了。在低年级写字教学中，遇到笔顺容易写错的字，教师必须加以指导。

有的学生写的字笔画不错，但是东倒西歪，松散无力，其主要原因是这些字在田字格中的位置没有安排好，笔画与笔画也没搭配好。因此，在写字教学中，要十分重视间架结构的教学。要指导学生认真观察田字格中每个字的结构和每个部件所占位置的大小。遇到结构特殊或笔画特别多或特别少的字，要重点分析、讲解，指导学生把这些字写好。

写字在孩子学习中有重要的意义。一是好字本身是一种美，有利于培养孩子审美习惯；二是写好字孩子学习上省力；三是好字本来也容易给孩子加分，考试卷上一笔漂亮的字容易得到老师们的青睐。书写显得很重要。

个人觉得孩子书写应该达到三个标准，一是工整，二是美观，三是快速。

学生的作业是给老师看的，也是给自己和同学看的，要整齐才能方便辨认；美观的字让书写者心情舒畅，让看的人赏心悦目；孩子的每天书写量很大，写字要讲求效率，速度慢了作业难以按时完成。因此，三者最好缺一不可。如果实在要去掉一个，那就是美观。整齐和快速是不能去的。如果去掉整齐，孩子的字显得潦草，不易辨认；去掉快速，孩子的时间耗不起，特别进入初中之后，孩子的作业量加大，问题就更加突出。

孩子应该在小学阶段解决好这三个问题，最少解决两个。我觉得，如果我们对孩子有序的训练，这几个问题应该可以解决。

先说第一个，工整。

工整的关键有这几个方面：

一是横平竖直。横画和竖画是字的最基本的框架。如果笔画的横不是写得太斜，竖画不是写得太歪，字就正了。我曾经把一个写字非常潦草的学生找出来，让他注意横平竖直的书写，他的字立刻就写工整了。如果横能平，竖能直，字就容易辨认了。

二是大小相称。大小相称包括整体的大小和相对的大小。字不要写得太小，也不要写得太大。有格子的地方，一般不要撑着格子，大约占格子的五分之四；也不要太小，不能小于格子的二分之一；这是整体的大小。字和字之间要相称，大小相隔不要太远，只有狂草可以相隔很大，狂草的大小比例，不适合学生书写作业。

三是注意笔画长短。注意长横和短横的区别，长竖和短竖的区别，长撇和短撇的区别，长捺和短捺的区别。长画写短了不好看，短画写长了字就不整齐。另外要注意点画不能写大，写大了也影响整齐。我觉得，一个孩子假如把这三点做到，他的字应该就工整了。

再说第二个，快速。

孩子写字速度和跑步速度一样，需要训练。要孩子写字速度提高，要注意几点：

放松。孩子写字时身体要放松，落实下去包括：腰松，肩松，肘松，腕松，指关节松。关节放松，才能轻松写字。关节一放松，控制难度开始要大一些。但一旦运用熟练，就可以得心应手。

滑动。一个笔画的完成，如果细分，可以分为起笔、行笔和收笔，用力只在两点，在起笔和收笔上，行笔宜顺力而行，这样，笔尖就有一种滑动的感觉。写出来的线条不仅流畅，而且省力、快速。

呼应。汉字的笔画由于几千年的演化，笔画之间也互相关联，书写的时候，要充分顺应这些呼应。如“小”字，一勾下来，接着一点，勾点是呼应的；左点写完在写右点，点点也是呼应的。写字注意笔画呼应，笔尖运动的路线就可以缩短，速度就可以加快。孩子写字，要找字帖练习呼应，宋体字笔画呼应关系不明显。

贴纸。笔尖贴纸而行，换笔画不要提笔太高，如果提笔太高，笔尖运动的路线就会延长。所以，笔尖贴纸行笔，速度就快。

动指。钢笔（圆珠笔、铅笔）都应该主要靠三个指头来运笔——大拇指、食指和中指。笔尖的运动主要靠这三个指头伸缩来完成，只有横画稍微加上腕的轻微摆动。动指写字用力最小，因为只需要相当于笔重的力量就可以了。有的孩子写所有的笔画都用腕动带笔动，一是这样一来，用笔的力量等于笔的重量加手的重量，用力大，长期书写就累；二是腕和笔尖距离远，灵敏性差，写字容易潦草。写字的时候，用指头的伸缩运笔，三个手指头的所有关节都要灵活自如。

一个学生如果一分钟能工整的书写25个字，速度应该就不慢。一分钟25个字，一小时可以写1500字，速度就可以应付考试了。如果每分钟书写30个字，一个小时1800字，就更佳。

再说第三个，美观。

一般孩子如果能够做到以上两个方面，应该说相当不错了。如果要做到美观，就要从以下两个方面再下功夫：

一是结构。结构除工整中横平竖直之外，要注意笔画关系和部分的关系。这种关系细讲起来就复杂了，有所谓结构三十六法之说，其实，只需要记住50-100个字的结构，就基本上可以应付所有的字型了。在记住字形时，注意长短关系，上下关系，大小关系。学的时候，五个字为一组，进行训练，一组训练熟练了，再写下一组。

二是用笔。用笔其实就是在细微的笔画上下功夫。特别是要在轻重两个字上下功夫。特别是要注意四种笔画的用笔：

点画。点画宜先轻后重。这样的点才有尖锐的笔锋，点才有韵致。很多孩子的点是一样粗细的斜线，要让他们区别其不同。如果孩子能够写好点画，其他笔画也容易写好。

撇画。撇画行笔要自然，收笔要轻，撇才有锋，像兰叶一样。

捺画。捺画要有波折，折后要轻出。

勾画。勾画宜短宜有锋，要顿笔出锋。出锋要轻，锋才锐利。

这四种笔画写好了，笔画就有韵味了，字就美观了。横和竖在工整阶段已经练得差不多，故不赘述。

美观当以不影响工整和速度为前提，如果孩子因为美观而速度大大减慢，这种美观就不实用。因为孩子每天作业量的压力，使孩子无法实用这种美观的方法。有的孩子从小学习毛笔书法，有的写楷，有的写隶，甚至有的写篆，拿着毛笔写，还很漂亮，但拿钢笔写作业，一塌糊涂。这其实不怪孩子，学习这些写字方法，本身就无益于孩子的实际，这些方法无法在学习中应用，节奏太慢了！过了几年，这些毛笔字方法就忘得差不多了。

一年级字写得工整，二年级练习把字快一点，三年级练习把字写美一点。到四年级写的字就比较熟练。写字速度比较快，写得轻松，写得开心。小学是书写的重要阶段更是打好基础的好时机，我们教师应该在学生的书写路上作他们的引路人。