今天下午讲课的是华应龙老师。
华老师首先跟大家分享了他对课的思考。
请学生把名字写在学习单的背面，每个字1平方厘米左右。分组，明确组长责任。
看似平常的活动中，教给孩子怎样做，打消学生的拘束感，迅速拉进师生距离。学习单上写名字，也便于老师叫名字，消除陌生感。找话筒的练习，便于学生明了课上的做法。对组长的要求明确:管理整个组，组织组员合作。
上课开始，问题一:你认为这节课我们要学习什么？
出示一个正方体:有几个面？
切开后，露出9个正方体组成的小正方体。
活动1:复原
事非经过不知难。经过活动，学生才体会到这件事并不简单。
有什么困难呢？不是不知道，一说吓一跳，原来，遇到的困难还真不少。
那么，先来思考一下吧。这些问题有助于完成任务。
短暂思考后，开始交流。这个正方体上共有四种，分别是三面涂色、两面涂色、一面涂色、没有涂色的。它们分别在哪里呢？在找位置的过程中，加深了对顶点、棱、面的理解。那么，分别有多少个呢？因为有8个顶点，所以，有八个三面涂色的。2面涂色的有12个，如果棱长再长一些，就不一定了。1面涂色的有6个，0面涂色的有1个。
老师不时地问:确定吗？为什么？孩子们的回答不时引起阵阵掌声。可能还会有部分孩子一开始还不是很清楚，但是在一次次地解答分析中，逐渐形成了较为清晰的认识。
那么，当棱长分别是4、5的时候，会是什么情况呢？
孩子们很快完成了学习单。
棱长是4的0面涂色的里面有多少个，引起了争议。到底是多少个呢？请孩子们说说自己的看法。有的用计算的方法，有的现象
很多的时候，往往就差一点，只要再往走一步，就会成功。
观察数据，有什么发现？
再比赛一次，怎样才算表现棒呢？前事不忘后事之师，刚才失误在哪里？先讨论后再进行比赛。
再次比赛，孩子们的速度明显加快，有的小组分工合作，有的是分层进行。虽然有的没有成功，但是都有了很大进步。不管是成功的或者是失败的，都找出自己的原因。是方块分类的问题，还是摆放的问题，要勇于正视问题，敢于承认错误。
酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获。
同学们也像这些正方体，位置不同，角色不同。通过这节课的学习，孩子们各有收获。华老师给同学们打出了99.99分，同样是9，不同的数位上表示不同的意义。今天大家有收获，明天又会有怎样的进步呢？
在思考和意犹未尽中，一节课结束了。华老师和新普陀小学五六班的孩子精彩的演绎，给大家留下了深刻的印象。
为什么在三阶的时候讨论了涂色的规律，在四阶、五阶的时候，却没有总结出规律呢？学生最后只有两组搭建成功，这样的成功率是否太低呢？老师们也提出了疑问。
华老师跟大家进行了交流。
数学是抽象的，但是学数学需要想象。数学，对小学生来说，不是工具，就是个玩具。数学，就是跟自己的想象力玩耍的玩具。
这节课的教学重点是什么？
华老师把教学重点定位为:长方体和正方体的知识的综合运用。所以在课堂上，问题都围绕着这个重点而设。
想象比知识重要。想象力在活动中间，应该给学生更多的空间想象，而不是急于给出一个公式。
好课如初恋，期待着知识与学生的邂逅，会给孩子留下一份期待，所以在课中，不一定要让孩子说出来，不一定要全说出来。
做老师跟做医生类似，面对表现不佳的孩子，一定要讲清楚，即使是在公开课上。
课堂上，怎样滋润生命？学生对自己角色的认同，责任的担当，都是对自己的反思。位置不同，角色不同，要有所担当。
