我自己的班主任工作经验都是自己摸索的，读专家的书还是第一次。今天我把自己认为的精华之处摘录如下：

第一章  做什么样的班主任

1、少埋怨环境，多改变自我，人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有不断更新了，世界在我眼里就总是新的。

2、用七分力量去埋怨，指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮，但要剩下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。

3、埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

4、人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，只有先适应环境，才能改变环境。

5、人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方改变一丝，改变一毫。

6、“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”

魏书生说：这是我教书当班主任以来感受最深的一点体会；这是我教书当班主任的一条最根本的原则。我坚持这条原则时，工作就顺利，就成功；我忘记或不自觉的违背这条原则时，工作就受挫折，就失败。

7、医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。

后进生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平；咱们也帮助学生提高了自我教育能力，所以这个组织叫互助组。

8、一定要具备挑动学生自己斗自己的本领，当教师挑动学生内心深处真善美与假恶丑开始斗争抗争的时候，教师就在学生的心灵深处找到了自己的助手。凭着这些助手的力量，就能管住学生内心深处的假恶丑。

9、跟低层次的人斗起来，会耽误自己前进的路程。更可悲的会降低自己的人格，跟低层次的人争辩，你需要用低层次的观念，低层次的动作、表情，以及低层次的语言才显得相称。

10、好批判的毛病危害很多：

滋生吹毛求疵的坏习惯；能变得孤独；容易学坏；失去学习机会；浪费生命。

11、一位班主任有什么样的观念，常常影响到学生。倘若班主任喜欢批判指责，一班学生纷纷效仿，大家互相批判指责起来，一个班级就会分崩离析，班级乱了，谈何管理，谈何学习。多学习，少批判，大家互学长处长处越来越多，大家关系越来越融洽，班级就好管理了。

我只读了1—10页，就觉得相见恨晚。我遇到的问题魏老师都遇到了，我没有遇到的，他也都遇到了，我和他比如沧海一粟。他的经历比我丰富的多，所以他的财富比我富足的多。比如班级管理改革，充分发挥班干部的作用。我特别欣赏他说的：坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。是的，每个人都有追求价值感的本性，你赋予他职责，他就有一种责任感，尽了责任就有成就感。你把他当助手，他就有成就感。成就感就能唤起学生心中的真善美，学生自己内心的真善美和假恶丑进行斗争抗争就是自我管理。班级里每位学生都是老师的小助手，他们都有成就感，都能自己管理自己，这样的班级不就好管理了吗？

魏老师说后进生帮助班主任提高了班级管理水平。我很赞同这句话，我也觉得自己这几年的班级管理水平就是管理全校最乱、最差的班级提高的。记得那届八年级学生在七年级特乱，全镇成绩倒第一，班主任都不愿意接，最后抓阄，我很幸运抓到了。一学期下来，全班没有七年级时的现象，成绩还考了全镇第一。当时老师、领导都夸我厉害，我说是他们长大了一岁，懂事了。很可惜当时没有留下资料和文字，至今我已记不清那届学生帮我提升了哪些具体的班级管理水平。我只记得，后来我因身体不好，不愿再担任班主任工作，而校长却说，具体工作你可以不做，但这个名号你必须担着 ，只要向学生宣布你是班主任，这个班就好管理。

再就是在班级管理时，魏老师实行改革，也得到了同事、个别领导的质疑，他说和低层次的人斗，会耽误自己前进的路程，更可悲的是会降低自己的人格。因为你要和低层次的人斗要用与低层次相称的观念、动作、表情、语言等。这些低层次的思想和言行就拉低了你的人格档次，你愿意为了和一个低层次的人斗气，而让自己也成为一个低层次的人吗？

班主任就是学生的第二父母，在家里，父母的言行举止对学生有潜移默化的影响，在学校班主任的思想观念、处事风格对学生也是“潜移默化”的影响。班级氛围仅次于家庭氛围对一个人心灵的熏陶作用。

今天尽管只读了10页，感受仍很深刻！且记下这些吧！