最近,国家基础教育精品课活动让我们思考了很多。
前10多年,我们学校开始有了投影仪,老师们自带笔记本电脑就可以进入课堂,利用PPT进行辅助教学,学生也习惯了视觉化学习。
后来,上级教育培训部门又加强培训了教师的教育信息技术能力,老师们学会了录制课堂实录,当时,看到自己录制的视频简直目不忍睹,总觉得里面的自己怪怪的,肢体语言僵硬,普通话生硬。
还没适应过来,国家又来一波优课晒课活动,让部分年轻教师快速成长起来,特别是信息技术的应用能力提升了不少,近3年,我们又忙于搞微课制作,大家忙得不亦乐呼,哪怕平时课上得不怎么样,也能在微课竞赛活动中抱个省级一二等奖回来。
当然有大部分老师,特别是老教师对新技术不“感冒”,甚是反感,但看到大波年轻教师的成长迅速赶上来了,在年终绩效,晋职晋级竞争中增值不少,开始“威协”到自己的职称地位,也不那么反感,反而在暗地里悄悄努力了。
今年,国家突然在一师一优课的基础上,要打造出精品课,又搞了精品课竞赛活动,让还未准备好的老师来个措手不及,很多老师还没反应过来,身边同事的精品课作品已提交到了省级评审阶段了。
其实,从新冠疫情以来,很多老师也“被逼”学会并掌握了很多新技术,比如直播课,录课,音视频剪辑,混剪等等技术,特别是精品课竞赛活动的到来,让我们必须认真对待每一个环节和细节,打磨一节精品课也让老师们懂得了很多新概念,特别是一些专业技术。
今天,我们教师再也不能用过去的传统经验,教育现在的学生去适应未来的社会,走进课堂,学生已不是过去10年前,20年前的学生,他们才是信息时代的原住民,让我们教师深感焦虑和压力。
我在想,精品课过后,还会来什么“课”呢?
不会是让我们教师都去搞直播创作,让学生刷刷直播视频就是学习吧!
(齐帆齐微课第201篇,716字数)
【我是韦成继,007全民写作大使(编号062),“教师写作成长@实战派”发起人,立志推动全民写作,通过写作影响更多中小学教师获得成长和改变,您可以在评论区留下自己的疑问或观点,与作者和其他读者共同交流】