规划师课的作业对我而言很神奇，就是多写会上瘾的那种，每次都不知不觉写成千字文。比如这次的作业，是看了这节课3次视频后才来写的。深究这种魅力的原因，还是因为写作业时，更多的会需要把理论和自己的实际教学经验结合在一起，然后再去深挖，会看到自己许多的收获点和不足点。
好比这节课，通过视频学习，认识了什么是Phonics,为什么要学习Phonics,它的教学步骤以及26个字母的发音，这也让我想通了为什么将Phonic作为幼儿教学的主线。再结合作业的问题，想想自己过去的发音教学步骤，其实是有偏差的。
发音的教学阶段应是从辨音→辨形→连结音形→音节组合，这是因为大脑运行处理是听觉学习→视觉学习→听视觉整合的顺序。
因为自己本身也没有学过自拼，目前涵涵在学习LP2，平常都是我们两个一起学习，先一起看视频，一起跟唱，记住他们的声形。学习后，用海报指读或者游戏的方式，来检验他学习吸收的效果。记得有一次在教字母N的读音时，我指着字母读了一遍之后，他说“妈妈，我觉得这个是A”，当时我觉得很奇怪，明明不像啊，怎么会认为是A呢？问他为什么，他说“这就是A啊”。那时只觉得是他调皮，因为喜欢A才这么说的。学习了这节课，才恍然大悟，原来他是没有把音形结合在一起！
在本次课26个字母发音的教学指导中，还发现涵涵发的好几个音都是错的，就是课中老师示范的那种错误案例。究其原因，就是因为我和他一起学习，我的辨音能力相对已经比较迟钝了，光跟着读，没人划重点，根本听不出细节的差别。我们的教学过程中，严格说是没有协助练习这个环节的，只能说是笼统的在学习。加之没有参加训练营打卡，所以音准就可想而知了。字虽然是识读出来了，但读的有错误。
现在觉得很有必要调整一下教学步骤。首先，还是得把我自己先纠正过来，学练发音，做好示范。其次还是要用好训练营这个资源，群里有纠音的老师、还有字母操以及书写，正好把我们缺失的协助练习这块补充上，专业的事交给专业的人。最后遵循20%/80%的原则，不断的练习巩固，增强发音肌肉的记忆，让识读变得快准。
教学游戏设计：字母发音学习及复习
辅助道具：闪卡3张，一张当天要学的字母闪卡，两张动物的闪卡（最好容易模仿叫声）
1、首先拿出一张动物闪卡比如cat，告诉小朋友“It's a cat,cat says meow,meow”,再拿出一张动物闪卡，告诉小朋友“It's a cow,cow says mou,mou”,然后再拿出字母闪卡，同样用“It's a （字母读音）,xx says （字母发音）”。这样就可以解决小朋友“同一个字母，为什么有两个音”的困惑
2、接着可以玩个辨音游戏，家长发出各种各样的发音，小朋友听到当天要学习的那个发音就举手，然后小朋友和家长角色互换。过程观察小朋友发音是否正确，并帮助纠正。
3、然后我们可以进行Jumping Game的游戏，准备好要复习的字母闪卡，然后摆成一条弯弯的路，家长读音，让小朋友听到这个音的时候，就去找这个音的字形，并且跳过去，踩在这个字形上面。然后如果闪卡纸张较薄，还可以变换着玩，做成钓鱼的游戏，让小朋友用吸管去吸对应的字形。
