贰、核心素养背景下的 学校课程与教学改革
序：今天教育的目标是培育学生的核心素养。
一、教育的核心是培养学生的核心素养。
2014年，教育部《深化课程改革，落实立德树人》，提 出了核心素养，并建立起所有学科的学科素养内涵。
2019年2月《中国教育现代化2035》，2020初步实现， 2035教育现代化。主要的标志是培养高素养的学生。
核心素养主要指：学生应该具备的，能够适应终身发 展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
美国：学习与创新；生活与职业；科技与信息
中国的核心素养内涵
2013年开始，我国开始研究其内涵；2016年正式 提出提出包括三大方面、六个要素、十八点核心素养
A、文化基础：人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣） ； 科学精神（理性思维、批评质疑、勇于探究）
B、社会参与：责任担当（社会责任、国家认同、国际理解； 实践创新（劳动意识、问题解决、技术应用），
C、自主发展：学会学习（乐学善学、勤于思考、信息意识） 健康生活：（珍爱生命、健全人格、自我管理）
中国的教育真正进入了以培养学生核心素养为目标的育 人阶段！
二、中高考改革的本质内涵
1、2014年开始的中高考改革的表面呈现：
中考改革：全考全用，参考学习过程+综合素养
高考改革：学业水平考+选择性高考（3+3或 3+1+2） +综合素养
2、中高考改革的本质
“基础全面+发展个性（选择性）+提升综合素养”
比较：20世纪的“全面+特长”
最大的变化是提高学生的核心素养
三、在新教育改革过程中教师角色的变化
基础教育从批量培育人才到菜单式培育人！
教师需要应对的变化
教学观念：改变教师以自我为中心的教学过程。 思维方式：从微观课堂思维到“宏中微”的一致性思维。 教育方式：从“管堵罚”到咨询、服务、引导、陪伴。 职业尊严：从课堂获得到教程。能给予学生抓得住的“拐杖”。
• 教师要为每位学生的个性成长服务—--导师+教师
四、学校课程与组织形式的变革
1、课程的基本思想：
学校的课程围绕学生的核心素养生成
2、课程的基本范式
学生核心素养=共性核心素养+学校要求核心素养+学生个性素养
学校课程=共性课程+学校特色课程+学生
学校课程更加注重课程整合，如steam课程、戏剧课程等
3、教育的基本组织形式
A、走班制与固定班制相结合；
B、班主任制与导师制相结合；
C、个性化学习与集体学习相结合；
D、间接知识学习与直接的人生真实体验相结合；
E、虚拟世界与真实世界的融合。
五：课堂教学的变革
上世纪80、90年代的双基目标是：知识与技能的落实。
本世纪初的三维目标：让我们知道怎么教。
今天核心素养：更加注重知识技能形成背后的素养
我们准备好了吗？我们要以核心素养为纲改革我们今 天的课程与课堂教学。
语文 语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。
数学 数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。
外语 语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
物理 “物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”。
化学 宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科 学探究与创新意识、科学精神与社会责任。
生物 生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。
政治 政治认同、科学精神、法制意识、公共参与。
历史 唯物史观、时空概念、史料实证、历史解释、家国情怀。
地理 人地协调、综合思维、区域认知、地理实践力。
艺术 艺术感知、创意表达、审美情趣、文化理解。
体育 运动能力、健康意识、体育品德
信息 技术 信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。
1、课堂教学改进要尊重我们的学生
师生关系比较紧张
学生自信心严重不足
问题解决能力差
男生问题
一份来自教育部质量检测与对我校的调查报告
我们今天学生的课堂需求
学生要求课堂是：以师生、生生互 动对话为中心的、让他们可以主动参与 并完成学习的课堂；是可以让他们有愉 悦与成功等积极情感体验的课堂。
2、尊重原有的教育文化！
中国的教育文化的特征：师生关系：师道尊严； 课堂教学的基本形式：教授
西方的教育文化的特征：师生关系：平等民主； 课堂教学的基本形式：对话
由于教育本身就是一种文化现象，故教育方式的 改变是缓慢与漫长的！
3、课堂教学要遵循人的认知规律
A、了解学生：人的学习能力是有天赋与差异的
B、遗忘规律
4、尊重E+时代教育特点
云课堂基于云计算技术的实时互动的远程教学 形式。 “慕课”（MOOCs）（缺少针对性与人际对话） 微课程（microlecture）（课后、课前、课中） 翻转课堂模式（Flipped Class Model）
翻转课堂的优势是显而易见的，对现代学生 现代素养的提升是有巨大帮助的。 而且，今天的教育技术（E+)也提供了可能。
5、今天的课堂的全部要翻转吗？
问题： 如何让学生学会1+1=2 ？
地球表面71%为海水所覆盖。怎么教学？
6 、 课 堂 教 学 方 式 还 与 我 们 教 师 与 学 生 学 习 的知识性质有关！
教育的价值的变化：由工业化社会的知识中 心走向今天的以人为中心，以人的发展为本。 但是，人的发展是以知识的学习与发展为载体 的！教育是以人与人之间的交流为舞台的。 著名的墨家著作《墨辩》：人类的知识与学习 方式分为“闻、说、亲” (传受之,闻也；方不障， 说也；身观焉，亲也”) 。
未来中国课堂教学可能的基本方式---混 合型教学
