[专念陪伴]20181203D11发现没有和孩子认真的去自释讨论，晚上找了一首《咏柳》大概说了下意思，问这首诗感觉是哪个季节的，她说感觉是秋天的。然后我们百度了碧玉的图片，看了碧玉的颜色。说这叶子是绿色的，感觉秋天树叶都发黄了。又问了为什么是万条呢， 一万条么？她说是因为树高高的所以柳条长得够多。我说，哦，这样看起来像是 一万条，其实不是真呢 一万条是么，她说是啊。二月春风为什么像剪刀呢？因为风刮的很快像剪子剪东西一样快。晚上看绘本《贴春联》，正好 春字，我说呀，这里有个春，是春节里贴的春联，春节的春和春风的春都是春天么。晚上睡觉前又和她说起了咏柳，感觉是哪个季节，她说是春季，我说为什么呀？她说二 春风似剪刀，里面有说春风。我说对哦，而且还有碧玉说的叶子也是绿色的，她又说:万条垂下绿丝绦，我说好棒，这也有说绿色。
【卡莓利多】20181203践行D349
【识认】继续住在姥姥家。晚上，给妞儿洗漱完，她就自己在卧室里读书。我边上作陪，《我会读》没着急读新的还是旧的那个故事。里面一些对于她有难度的字反复阅读她会从稀里糊涂背句子到明确每个字的意思并熟悉。成与城，娃明显就比前两天熟悉多了。结合家里的环境标识，成与城买和卖在整个读书过程中都可以很平顺的读出来了。
读完《我会读》我陪着孩子读《有故事的汉字》原本就是随手翻，妞儿说“妈妈，给我讲讲那个怪物的吧”我还奇怪咋会有怪物，就一页页翻，果然看到讲“鬼”字的书里画了一个妖魔鬼怪。我说“行，咱就讲这个。”我就给她念书里的内容。娃就跟着学里面那个“鬼”字。之后我们就在小黑板上又写了这个字做强化。读完，我就随手翻到目录，就想着看看，这本书娃在没开始前大概认得几个呀。因为她现在人多少字我也不知道。我就说“妞儿，来来，看看哪个字你认得，认得我就画个勾”然后我俩凑一起，认得的她就直接说出来，不认识的丫头就直接“妈妈 pass”一本书，从头到尾，她认得就说有一半吧。有些字我觉得她不认识的她竟然是认得的。比如 “黄，云，雷”这些我都没教过，她啥时候学会的我都不知道。
晚上临睡前，娃要求读书我们就读的《生气的亚瑟》。这个之前说好，要改变角色，于是，里面的主人公就换成了弟弟。我们就用弟弟的名字读完的真本。弟弟觉得是他出场很有意思。就也听的格外认真兴奋。读完，妞儿说“妈妈明天换成我行吗！”当然没问题。这种换角色的读法非常吸引孩子呢。
