时光飞逝，转眼间，我已经在梁邹小学经历了两年有余的峥嵘岁月。分别执教五年级、六年级数学。而这个学期初与四年级的孩子又亲密相处，四年级的数学教材，更是手不释卷的探究。今天三年级数学教师群里发出了任务安排表，由我负责本周教学设计的印制与教学课件的上传，具体是三位数与一位数相乘的法则探索。因为明天学校要摸查教师们近三周的教学情况主要看教学设计。想到自己马上需要深入研究三年级这部分的教学，而自己从开学初到现在一直在与四年级孩子们共同学习四年级第一单元的内容。这些都是自己第一次涉及，尽管教学内容相比高年级要简单得多。但是低龄的孩子有他们自己的认识限度。为了更好的使自己的三年级数学设计更有益于大家的教学，我决定从头一个也不放过的梳理三年级我手中的12个教学设计。
结合两周来对四年级的教学，和三年级的梳理。我忽然顿悟了初二数学的教学结构。在三年级教学中的多位数与一位数相乘与初二年级的单项式乘以多项式的算理异曲同工，都是乘法分配律的具体应用。唯一巨大的不同，是三年级是具体的数，而初二年级是用字母表示，是具体到抽象的一个飞跃！而四年级的两位数与多位数相乘更是初二年级的多项式乘以多项式的基础。二者算理如出一辙！不仅仅是代数低高年级千丝万缕，而几何更是让我深刻体会课标中螺旋式上升的真正含义！面对萌欣对初二数学困难的质疑，其实都是小学数学的知识的漏洞再现。非常感谢生活，能让我在接连几年内分别每年不重样的执教七、八、九、五、六到如今的三、四的齐头并进。更深的理解教材之间的纵横交错对孩子思维成长的真意！
上周三，认真学习欣赏了杨营老师执教的《两位数乘以一位数》的教学。坐在台下的我忽然明白了自己在教学中的困惑在哪里？孩子的原有基础和原始经验以及特定年龄的心理状态都是影响课堂教学质量的关键，而不仅仅是你自己执教的教学内容。顿悟后释然，彻底原谅接受了自己。一切归零，从新出发。新的时期，永远如海边的浪潮，平静下暗流涌动，瞬息万变。唯有不断学习、实践与感悟，才有可能体会其中的奥妙。退一步，海阔天空！ 2017/9/18
