今天的主题活动是去图书馆，本来还想去看病的，结果桐桐拉臭臭裤子里，只好先回家。在图书馆里呆了两个小时，我想先记录下几个片段：
我们去的最早，到时里面一个读者没有，我问桐桐是想先看书还是先去坐滑梯，他跑到每次我们都看的书架前，拿了一本，翻了几下就说看完了，又塞回去了。接着跑进游乐室说要捉迷藏，玩了一会儿又叫我进去，让我钻洞，我说你自己玩，妈妈想看会儿书，不肯，非要让我陪着。不一会儿就来了好几个孩子，有玩积木的，骑羊角球的，钻洞滑梯的，一个小姐姐搭火车车轨时，桐桐看了会儿，一脚把车轨踢翻了，我立马制止他，跑去和小朋友一起搭积木，又把小朋友搭好的城堡推倒了，我又制止他，我说：“不能这样，你是想和哥哥一起玩积木吗？”“是。”“那你可以说，我可以和你一起玩吗？你这样推翻积木，可能会吓着哥哥，那他就不会跟你玩了。”不论他是伸手“打”人，推翻积木，抢妹妹水枪，还是脚踢前排的小朋友，我都是这样说的，没有训斥。但目前来看，似乎没有效果，他还是会这样。
这让我想起在家教育里面讲的一个细节，如何让孩子结交到朋友，图书馆就是很好的场所，这里混龄什么年龄段的都能遇上，而且每次来都是不同的人，每次可能都会遇上不同的突发事件，这对孩子不是坏事。之所以用坏事一词来形容是因为，你以为送孩子上幼儿园就是让他与人交往，真正走向社会，大错，在学校读了十几年书的孩子，真正走向社会工作，表现出来的是孩童般的低幼，这是为什么，家长要深思这个问题。
“我可以和你们一块儿玩吗？”一个女孩问我们，“可以呀！”说着给她挪位置，“你们搭的是什么？”“你猜猜。”“城堡。”“哦，是呀，这看起来确实很像城堡。”我看着她，心想桐桐就不会这样主动与陌生人打招呼，我接着问：“你多大了？”“三岁，我属马，马蛇牛羊鸡……”三岁比桐桐大不了几个月，会说这么多话，桐桐不会，陌生人跟他说什么他都不太搭理人。我的问题出在哪？我忍不住多问自己几个问号。
这时孩子越来越多了，原来今天有手工课，现场报名参加，第一次遇上，一定要参加。桐桐也不知道是怎么回事，跟着我在一旁看热闹。领完工具，听完老师讲解，我和桐桐一块开始，是我插手太多吗？他胡乱堆砌，毫无章法，没多久就表现得不耐烦，说：“妈妈，我不想玩了，我要去滑梯。”只得让他去，我把手工做完。这期间我一直观察着那个小女孩，她妈妈坐在旁边，也像我一样发出各种指令，小女孩一直坐着，坚持完成手工作品。以上，我认为桐桐没耐心，不论是自己选的还是我帮他选的，他总是拿起这个又摸摸那个，或者去干扰别人。可能是他受的干扰太多了，以致偏离了内在发展轨道，连他自己都不知道自己想要的是什么，很多成人也是这样。我得有耐心，不能再干扰他了。午饭时，我们坐一块，
