孩子成长的过程，其实就是一个不断定位的过程，也是不断地体验清晰自已是谁，不断确信自已，发展自己，贡献自已的过程！
本学期的中国古代文明的学习帮助孩子建立对于中国人及中国文化的认识，建立对于中国人和中国文化的热爱和信心，这就为孩子认识“自己是谁”奠定下一个很好的基础。
河南地理版块的学习，又进一步地认识自己的家乡，认识自己家乡的优势、特征及它对人类的贡献，帮助孩子们真正热爱脚下的土地，热爱他们自己的家乡，也同样为孩子认识“自己是谁”奠定下一个很好的基础。孩子们能热爱自己的祖国和家乡那是一个非常大的祝福和力量。
地理学科非常有魅力的地方就是非常客观、清晰地呈现出事物之间的联系，当地的物产、气候、人们的生活方式以及当地的文化、都与地形地貌、地理位置有着密切必然的联系。当孩子们能从地理中学到这一点时，他们就学到了非常重要的东西。他们不会满足光是停留在表面的信息和判断，而是可以慢慢开始客观地去观察并深入探究事物背后的原因，去面对现实和困难并积极寻求解决方法。
河南——中国最大的风水宝地
开篇给孩子们一个整体的印象，显然孩子们对古代风水宝地样式图以及对整个中国的地形地貌还没什么概念，所以也没多大共鸣和反响。但我相信学完地理版块后，这个图景会从他的心中真正升腾起来。
河南地形图
第二天是给到孩子们河南整体的地图形和地形图。首先和孩子们讨论河南整体的地图形状象什么，最后大家达成一致的意见是像一头立象。濮阳是象的长鼻子或长牙；商丘则象是立起来的前腿，三门峡的地方则是象尾。孩子们对河南的整体印象就立体了。接着我们又讲解并绘制了河南山川河流的分布，大家惊奇地发现河南原来是一半山地，一半平原呀！在大家甚至孩子们的印象中，河南一直是中原腹地呀！兴致来了！
有成年男子阳刚之美的太行山
在这篇文段介绍中，我要求同学们都要找一个形容词前缀来修饰太行山。因为在介绍太行山时，我们不断介绍了太行山的外形并展示了图片，还讲了太行山人从古至今的故事，从古时的愚公移山到现在的郭亮村的挂壁公路及红旗渠的故事。我能看到这些故事震撼着孩子们的心灵。
第二天我们开始回顾讨论这个部分。
我问他们太行山有什么特质呢？高大、雄伟、震撼、壁立千仞，孩子们回答着。
我又问太行山如果象一个人，那你觉着它象一个男人还是象一个女人？男人。他们回答的异口同声。
我再问象一个小男孩子，还是一个成年男人，亦或是老人？成年的阳刚男人。孩子们坚定不移地回答。
我又问太行山人有什么特质？坚强、能干、特别厉害。我说自强不息、艰苦奋斗怎么样，大家都说好。
我还问为什么在这样地方总发生这样的故事呢？因为在那儿生活特别不容易，不努力就活不了。老师你不知道吗，环境就会影响一个人，象我们每个人生活在不同的家族就会有不同的性格。那的人受环境影响就形成了那样的性格。
他们回答的特别好，我也很开心看到孩子们已有一些生活的体验和感悟。对于他们太行山有了生命有了图景。
我用类似的方法带入了“像母亲一样温柔敦厚的伏牛山”、“特立独行的青年嵩山”、“亭亭玉立的少女桐柏山”，这样让同学们了解了河南山的分布和特征。
黄河及淮河
介绍完了山，我们就要开始转向水了。
我向同学们介绍说，学完了河南的地形地貌，了解了平原和山的分布后，就象看到一个人的整体身体架构一样。一个人光有身体是不够的，必须有血液流动起来才能让人充满活力。同学们点头。
我问，如果把河南也看作一个人，那什么是它的血液呢？有同学马上回答，是河流。
那为什么呢？同学们七嘴八舌就说开了，有水，水里就会有生命，水边也会有很多植物，也会汇聚很多动物。非常对，我肯定他们。然后接着说，人也离不开水呀，人要吃水、用水，耕种的作物也离不了水，饲养的动物更离不了水。所以人们往往会依水而居，时间一长，他们的衣食住行的方式、民风民俗就会形成，也就形成了文化。
然后我们一起讨论了水文化，比如渡口文化、饮食文化，河神文化等。
我再问同学们，什么叫流域？同学答不上来。然后把河南地区的河流汇流图画出来，同学们就知道和了解了流域。可以看到他们因通彻了解了这个专有名词而兴奋。更让他们兴奋的是，郑州在黄河岸边，属于淮河流域，但却喝着长江水。我们学校在黄河岸边，是属于黄河流域。
水的流动和活力也让班级充满活力。
南阳地区
先带孩子们看了南阳区域的地形地貌特点，大家很快就看出来了南阳是盆地，而且它有非常好的地理位置，是三省交界的地方，向西北可直上陕西，向东南可直下江浙，向北可直上洛阳北京。因为这样的原因南阳物产丰富，历史悠久，是个历史文化重镇。
我们共同画南阳地区的行政区划图，简单介绍南阳地区的行政区划。然后逐一介绍每个县及县级市的地形地貌，这块土地对人类的贡献。它的自然资源、物产、风土人情、历史人物及重要的历史典故。然后我们会一起讨论为什么这个地方会有这样的资源和重要事件发生。最后我们会用物产或典故图标标示在每个区域，绘制更生动好玩、易于他们理解的、个性化的地图。
盆地都是聚宝盆，周边高中间低，因为它愿意低姿态，因为它谦逊，它就会收到更多的汇聚和力量。做人也同样，谦逊的人周围总能汇聚更多人才和祝福。
安阳地区
安阳就是商盘庚迁都后的殷墟，对安阳大家多了一份好奇和兴趣。带入的方式与南阳地区完全相同。
重点讲了红旗渠的故事，给了他（她）一组非常详细的数字，1960年动工，历时十余年，全长70.6公里、宽8米、高4.3米，其间削平了1250座山头、架起151座渡槽、开了211个隧洞。他们本来就非常喜欢太行山精神，现在由衷地敬佩太行山人。
这时候有同学说红旗渠是世界八大奇迹之一。我问他们，你们觉着这个名头更重要呢？还是他们坚实辛苦地这个过程更重要呢？好几个孩子在作文中写到，我觉得他们太历害了，他们坚持不懈的这个过程更重要。
洛阳地区
洛阳名字的由来，是因为它在洛河之北，山之南河之北谓之阳，故名洛阳。
我自已花了很多时间研究洛阳的地图，终于把洛阳的山、水在地图上做了精准定位。这个投入是值得的，洛阳将是我地理教学版块的高潮。
我们共同学习洛阳地形图及行政区划图后，我开始问他们问题，想引导他们去探究。
1、让他们观察后描述洛阳的地形地貌特征。
西面是秦岭余脉和崤山，南面是熊耳山和伏牛山，东面是嵩山和外方山，北面是黄河。洛阳是个小盆地。有伊水、洛水、伊洛水。
2、让他们描述后总结洛阳的地形地貌特征。
山地多、水源充分，伊河和洛河像是东方的两河流域。洛阳是个小盆地。三面是山，一面是天险黄河。
3、介绍了洛阳从夏商周开始是十三朝古都，问他们为什么呢？
他们倒是可以开始说的头头是道了。
洛阳小盆地依水而生，适合生存发展。
三面环山北面靠河，易守难攻，非常安全。
我又给他们加了这一条，出了东关，就是一马平川的平原，易于获得资源也易于管理平原。
哇！怪不得会成为十三朝古都啊！孩子们内心惊叹于大自然和人类的智慧！
商丘地区
商丘在河南的东面，商丘和洛阳完全不同，洛阳80%多是山地，而它99%都是平原。这个地方曾是商朝故都，留下商的小土丘，故名商丘。
商丘也是商人——经商之人的居住地，这里有商祖王亥。也是庄子的故里。这里有两个特别的村子，一个是民权的画虎村，全村上上下下、老老少少上千人都是画虎高人。另一个则是永城的书法之乡，是出书法家的地方。商丘真可谓人杰地灵！
商丘因地势平坦，特别适合耕作，它是河南农作物小麦、花生、玉米、棉花的主产区，号称豫东粮仓。
河南行政区划图
最后我们又回到河南省整体上来。一起去了解18个地级市的划分及具体位置。孩子们被分成了五个小组，每个小组四至五个孩子，他们要在操场的篮球场的水泥地面上画大大的河南区划图，然后开始玩跳格子的游戏，刚开始是自己跳自己说地级市的名字，然后是别人给他喊城市名他来跳。
经过这样的活动体验，绝大多数的同学可以清晰定位十八个地级市的位置。
我们共同学习和探究了五个区域（含本地地理学习的郑州），剩下的区域作为寒假作业分别布置给孩子们，每个同学都要负责研究一个区域。以期共同完成河南地理的学习。
期末对中国古代文明版块和河南地理版块做了个小笔试，有一些小问题孩子们回答的实在可爱，说明课程深深地进入了他们的内心，完成了教学目标。也从这些回答中触碰到他（她）们的内心，感知到他（她）们的良善和力量。这些反馈对老师来说是最好的礼物，分享给大家！
1、 商汤很有德行，你认为德行是什么？
我认为德行意味着人生。
德行对我来说就是很有才华但为人民做事。
德行对我而言意味着圣明。
我认为是很崇高的人才有的，意味着我要向他学习。
我觉得德行意味着很谦虚。
意味着很有礼貌，非常文明。
对鸟儿都很好，何况于人呢？我认为他的德行是一种公正。
我认为德行是乐于助人，而不是自私，懂得分享。
2、 伊尹是个做饭的奴隶，但他却从做饭中悟出了治国的大道。在你的生活中有没有像他一样的普通职业的让你崇拜的人？
我爸爸
我妈妈
思云老师
（话外音：孩子们能在心中崇拜身边的人，真是太好了！那生活一定充满了很多美好和希望！）
3、 通过夏商周的学习，你对夏商周文化的印象是什么？
是对中国贡献很大的三个朝代。
有很多精美的器物，工匠很厉害。
在这段历史里有人很正直，也有人很暴躁，但多亏了他（她）们，才使华夏民族走到了今天。
我感觉商朝的文明充分体现了中正大气之美，而周朝的文明发展则更有气势。
我对夏商周的印象是文王的精神和纣王的结果，让我学习到了怎样做人。
我对夏商周三个朝代中印象最深的就是青铜器，尤其是周朝的大克鼎。我还比较喜欢一些图纹，如云纹，雷纹等。
我觉的夏商周的器物都很精致，图纹也很美，铭文看上去非常神圣。夏商周都有贤能和残暴的君王，贤能的君王会让王朝走向鼎盛，而残暴的君王会让王朝灭亡。
夏朝的器物底部很小，可我发现到商周的时候器物的底部已经越来越大了。
就是觉得夏商周文化特别伟大，一些东西现在的科技都无法制造，古人的智慧真的值得我们一学。
我觉得古人做的器物很精美，我很喜欢。
我觉得这个时期的器物很美，最让我惊奇的是上面的图案，还有很多的图纹也很漂亮很难。我很喜欢听历史故事，这个版块时间有一点短可以再多点，学的东西再多点。
我对夏商周的印象是，从夏朝一直发展到周朝，每一个有德行的王都在尽力的教人们做事直到现在。
我对夏商周的感受和印象是在当时人们的智慧，比如当时的器物、花纹的做工，在还没有机器的时候他们就可以把器物和花纹做的如此精细，真是了不起！
4、 在地理课中你发现周围的环境、地理状况和位置对当地人的生活方式、文化有影响吗？有什么影响？
有很大影响，比如太行山那里的人就很刚强。
如果这块土地上有水的话食物就可以有水，没有水的话就可以干炒。
有，像太行山的红旗渠，地理位置对当地人的生活方式很有影响，他们就像太行山一样壁立万仞。
生活在中原的人和生活在山区的人不一样。
有的地方产玉米，那么那里的人就吃玉米面，有的地方产麦子，那么那里的人就吃小麦粉，正可谓：“靠山吃山，靠海吃海。”
人在什么样的环境下生活就会成为什么样子。
有，比如说太行山非常的高大，住在上面的人都很强壮威武。
5、 你对河南——你的家乡的认识、印象是什么？你爱自己的家乡吗？为什么？
我对河南的印象是平原，我爱我的家乡，因为这里养育了我！
一半山一半平原，还有母亲河——黄河，物产丰富，是个好地方！
我感觉河南是一块充满母爱的地方，不过这两年这的空气确实不好。我很爱我的家乡，因为这里充满母爱。
对于河南我本来啥都不知道，随着学了地理，我认识到了家乡的某些东西。我爱我的家乡，因为这里太美了！
比较脏，不太喜欢。
河南挺好的，印象就是雾霾有点多，喜欢河南！
我对家乡的印象是农业大省、人口大省等。
我做为河南人非常开心，我也很爱我的家乡。
我觉得河南是一个美丽的地方，而且有18个市，我爱河南我的家乡。
印象觉得它很好，当然爱！
我觉的河南非常好，这里的人非常低调大方，不过河南的环境可真够差的。
这里是一个风水宝地，有很多物产，我爱这里因为在这里度过了很多年。
（河南不是她的家乡）我学会了河南人的坚定、勇敢、坚强的意志力。我对河南的整体印象是历史悠久。
我很爱我的家乡，因为我的家乡物产丰富，历史悠久。
当然爱了！因为他保卫着我。
