---庚商公司2015年年会总结发言
在庚商智能教育机构，总经理叶铭博士,是一个专业的、低调的行动者，这是叶铭总经理在庚商2015年新春员工团拜会的发言和培训录音，正是有叶铭为领头人的庚商执行团队，庚商才能够在教育技术行业有一席之地，叶铭博士在本次讲座中，也系统地阐述了庚商的所梦、所想、所做。以下为录音整理。
各位同事，新春好。现在由我来向大家介绍公司2015版的新的PPT。请注意看这个地方，这是我们2015版和之前最大的一个不同，我们是在过去的体系之中加入了最重要的一个体系，也是现在要做的最重要的内容，也就是2015年我们的目标。我们要做的是知识、技能和体验，以及我们公司的表现，就是有关教育之真，教育之趣和教育之美。我们可以这样来说，我们经过2014年公司的技术改变的教育，在2015年已经形成了我们目标和方向，以及我们自己的一套系统和方法论。我们提出最大的口号，我们与众不同。现在我给大家阐述怎么去表现这些内容。
首先可以看到，作为公司，2015年我们提出了我们与众不同，我们有哪些方面不同？从这方面来阐述，我们有四项内涵。第一个是一个转向，或者说我们最大的不同，就是我们是一家做设计教育的公司，我们已经从教育设计转向了设计教育。一会儿我具体阐述什么是设计教育。
第二，我们做的什么内容，包含了三个部分，一个部分是知识，第二部分是技能，第三部分是体验。做这些东西最后的表现是什么？知识、技能、体验最后表现出来是什么？是三块。第一块，我们做的是真的东西，要表现出来的真的我们做过的知识和技能，通过美好的体验来表现，所以我们做的是真知识。真的知识有什么特点？是经过验证的知识和技能，能够经得起时间的考验，可以面向未来，这是真。第二就是我们通过任务教学的方式，所有的一切体系经过策划，基于任务，基于我们的兴趣导向，基于我们的探究和协作的表现。所以我们所有的系统都表现为，比如在信息上面可视化，比如探究面向协同，整体的任务设计，或者是针对项目的设计等等表现出一定的趣味性。第三，就是我们整体表现，包括UI我们所有的界面都要表现出美，最终给学生一个美好的体验。也就是可以从旁边来看，真这方面，横跨了知识和技能，趣同样是技能和体验以及知识的完美的融合。最后是美，总体就是一个美的表现。
怎么做到这一点？做到这一点我们需要具备四项能力，也是针对我们各个不同的职能的单元，另外也是针对我们面向未来如何去做。啊
首先第一步就是数据即需求，也就是说我们是以数据驱动的软件开发，这已经是不同于以往的方式，所以最重要的是要最终获取合格的数据，获取最终所需要的数据。为了做到这一点，对我们整个组织体系，包括一些人员的配置，公司做了重整。表现出来第一个就是在数据方面，要求每一个售前，包括每一个需求人员都能做到字段，在软件开发的时候，做需求的时候，一定要明确出来最后是需要哪些数据，哪些字段，是在哪里，这是我们数据即需求。
第二块就是我们做的东西，是基于这样的积累来做，所以我们需要模块定制能力，我们也不同于传统软件的厂商，他们声称是做了一个东西，永远不去进行修改，那么客户有很多的差异性，但是我们的差异性是基于我们成熟的构建，也就是所谓的模块化，构建化，在这样一个相对成熟的基础之上，进一步的完善我们的产品，或者是根据用户的需求做一部分的定制。这两块都是对于我们需求部门，对于我们数据服务部门，以及对于我们软件开发部门整体的要求。
下面一部分，我们称作应用即连接，也就是说，所有的这一切都是运行在网络上的。而且我们所有的东西都是要集成的。我们可以看到，这是对我们工程和集成能力的要求，所有的东西都能够互联互通。也就是说，我们注意一下物联网这个词，是Internet of things，是对所有的事物进行连接，不仅仅是原来物体的连接，物联网的翻译并不是非常准确，严格来说，物联网应该是下一代的互联网，是将所有的东西都连接在一起。我们现在做的事情就是包括打通物联所有的环节，并且联通之外，不仅是IP可达，最关键的是我们数据和信息的互通互达，这是物联的连接。
最后是资源即界面，也就是说，我们最终要怎么样提供线上线下统一的服务。对于用户来讲，他最终是要去使用这些资源，他怎么样使用资源？有的是通过网络，通过我们这样的信息系统，另外通过和我们人员的交互，通过我们的服务来实现对资源的有效利用。比如说我们的一些助手服务，这是为我们后面总体的转变，包括用户最终是要使用这样一个理念来提供支撑。这是我们的一个概况。大家也记住，核心的一个内容就是我们是从教育设计转向了设计教育。
一、从教育设计，走向设计教育
首先我来讲什么是设计教育？设计教育和教育设计最大的不同在哪里？
事实上从教育设计走向设计教育，最大的一个不同实际上就在于一个核心理念的不同，教育设计真正的核心理念，是人都是教会的，一旦定义了人教会的理念，那我把所有的东西都认为人是由于外在因素的一些影响，他才能会学习到一些东西，所以大家会把所有东西都强调在外部的一些客观条件，比如对老师教学的一些要求，对环境的一些要求等等，事实上从我们现在最新的这样一些心理学、认知心理学，人脑科学，包括行为科学的一些研究来看，事实上，学习是人的一种本能，因此我们提出的另外一个是设计教育，设计教育的核心理念，是人都是学会的，不是教会的。如果人不去学，你无论怎么去教，他一定也是不会的。所谓的这种学会，事实上是一种训练，我们叫做不经过大脑，是一种神经性的反应或者是条件反射等等这些方面。所以我们核心理念人是学会的，人不是教会的。
另外从传统的教育设计的方面，目前经过两个比较大的阶段。
第一个阶段我们叫做秩序阶段，也就是说我首先要建立这样教学的秩序，比如学生要进来，要注册，要进行分班，要进行排课等等这些方面，事实上都是服务于教学秩序，基于这样的秩序能够比较有序的开展一些教学活动，这样变得比较可管理，这是教育设计阶段。
第二个阶段阶段，就是当我秩序完善了以后，下一步学校怎么发展？从更多的一些情况来看，我们更多是走向了我们今天讲到的评估教育。为什么会这样做呢？主要的核心的原因还是因为绝大多数的资金的一些来源，包括我们一些老师要进行职称等等这些方面的升迁，包括对学校的考核和经费的拨放。事实上都是和评估相关，所以一切都围绕着评估来做。我们评估的指标由于是自上而下的，事实上没有差异性，更多都会归结于一些客观的数据，比如说一个人占有多少资源，多少面积，多少教师，机房人均多少电脑台数等等这些指标，像这些指标都是非常短期的，很快的时间内都会发生这样的变化。比如说我们原先规定的图书馆藏书的册数，那么目前可能更多的大家图书的使用方式是可以通过网络的一些图书馆，通过网络的一些数据资源来做这样的事情，因为这些更快，并且信息更新。另外的话，还有一部分就是我们评估方面提到，除了这方面之外，比如我们机房人均的占有电脑数，目前从现在的方式来看，大家使用移动的方式，或者有的通过手机，有的通过笔记本电脑等等，笔记本电脑的占有率已经非常高了。再提这些条件，就会觉得已经脱离了时代的环节。这是传统教育上最大的因素。他更多会强调外在资源的配置，他忽略了一个核心问题，是怎么样教好学生，这是一点。这是其中最大的差别。
如果从这个角度出发，我们可以重新来看一下，传统的教育设计是基于评估。因此，我们软件因为是基于评估，所以指标相对确定。所以说，所有的评估教育之中，软件开发相对来说需求是比较一致的，所以做软件开发是基于指标来做。另外是基于现在的一些就业导向，这和我们的评估教育各方面相关。我们的评估对每个学校有就业率的要求，因此也会出现很多的这样的一些问题，基于就业，往往是目前热的一些导流，四年以后可能走向没落，甚至消失都有可能。机器，比如说标准化教室的设计。从这个上面来讲，我们做的事实上并不是这样的标准化，目前的标准化教室完全是根据大工业时代在秩序各方面的一些要求来进行准备的，现在的话，这样的教学方式，或者未来的时代，未来社会并不是这样的要求，包括装修，包括一次性的购买产品，另外非常重要的是，传统的教育设计概念，都是购买这样的一些固定资产，对于我们来讲，如果是从学生上面来讲，这里面有一个理念，如果基于是人都是学会的，不是教会的，这上面有一个非常好的理念，我最终是需要激发学生的互动，最终才能让学生真正惜得。
我们说教育实际上是一个非常简单的事情，如果学生能够学好，老师能够教好，这一定是一个非常好的学校。因此从设计教育的角度来看，就是激发师生主动热情，老师的出发点也是怎么让他学会，而不是怎么样拼命的教会。这是最大的一个差异。
第二个，我们从软件开发变成了以咨询起步。我们面向你要解决的一些问题，然后提供这样的一些设计方案。另外，有关就业导向，应该是转向创造导向。事实上我们教育最终的目标就是围绕务实的创造和创新，也只有通过这样一个务实创新的方式，我们对于人的教育上面，才是一个真正的成功。成功的教育一定是对人的解放，解放他的思想，打开他今后发展的道路，而不仅仅是规定好了一个就业方向，送过去，事实上后面的东西他并没有完成。在学校的时候，教育是真正需要激发他的创造性。另外，从标准化教室，我们也看到一个模式语言，事实上不同的模式会有不同的寓意，因此我们在教育设计这块，从标准化教室，应该是走向这么一个模式语言。
再往下我们是叫做一体化的设计，也就是从传统的装修到一体化的设计。也就是说在设计之中，我们会围绕人，围绕需要做的事情做一体化的设计和制作。我们从购买产品走向私人的定制，我们所有教育的设计面向个性化的要求，因此要定制。从购买固定资产，转向了即差即用。也就是说，传统是买到这个资产，事实上我们是使用的，这是非常重要的商务理念的差别。
真正最大的差别实际上是一个核心，也就是说我们从怎么样去教，人是教会的理念，转向人是学会的理念，从传统围绕外在条件的一个做法，走向了激发。因此我们可以说我们做的每一个学校，大家都是与众不同的。因此我们是需要进行教育的咨询，做这么一个整体的设计和导向。
为了实现这个目标，这是我们公司的做的一些东西，已经形成了这样一个体系。我们做的东西，围绕实验教学这个角度，事实上已经做了四个层次。
第一个就是有关实验室，实验室的环境，实验室的设备，面向实验的操作，面向实验中间的协作，我们怎么样去设计这样的一些场景，来做这样的一些体验。
第二个层次就是交互，也就是说在这样的一些环境之下，通过哪些IT的方式让他们产生交互，获取他的一些信息，我们和我们的场景之间，以及场景的使用过程中间，我们怎么样去采集和获取这样的一些数据。
第三个层面我们叫做学习系统，我们如何在这样一个环境之中支撑他的学习。包括二维码线上线下的融合，包括知识技能的导航，我们在线的课程，碎片化的微课的学习，包括我们对实验的支架，也就是远程学习、远程实验等等这些方面。
最后是我们如何通过这样任务系统完成学生的不同学习方式，包括实验中、实验前、实验后，包括我们的一些零散碎片的时间，包括我们在移动过程之中，包括我们现场操作等等这些方式，我们如何通过这些明确的任务，让他最终能够完成学习的目标。
我们可以看一下，在最上面的这个层次应该是一个知识的层次，知识层次通过学习系统和任务系统来进行支撑。向下就是技能方式，也就是通过我们交互方式，最后和我们的场景系统形成良好的体验。体验的最后一块包括我们的知识，包括我们的任务设计，任务设计我们是求真的，首先是一个真的任务。第二由于这是比较有趣的方式，为什么说这是有趣的呢？因为我们强调把所有的资源，通过网上交互的方式来进行采集。在采集的过程中间，事实上所有这些现代的方式，都是我们学生的兴趣所在。因为它和他们实际生长环境是完全一致的，也就是说大家进入了充分IT时代，所以这是一个比较有趣的体验方式。最终我们通过这个美好的场景，包括我们是协作，对环境的设计，还有在操作和协同上面的一些设计，我们最后让它有比较美好的体验，通过我们这样一个比较美好的方式，最终构成这样一个架构。
我们首先看一下任务系统。任务系统首先我们称作求真、有趣和美好，任务系统实际上是贯穿了整个知识、技能和体验，也就是说任务系统的由来是来源于20世纪人类最伟大的一个发明，事实上是项目管理。那在之前，虽然有很多的工程，但是工程只是告诉你每样东西应该怎么样去做，比如说修建一个建筑，他应该如何去做，那这是一个工程能力。那事实上在项目管理之后，他可以在多个任务之间进行协调，或者说工程上面我如何去划分我的任务，把不同的任务划分给不同的人，如何去进行分配任务，如何去组织这样的一些任务，事实上这是一个抽象于工程之外，更高的一个体系。还有重要的一点，在咱们公司事实上有一个非常好的体现，咱们公司所有的项目管理平台，我们所有的一些任务，所有的一些活动，都在这上面来集中体现。在我们公司的经营活动之中，也得到了很好的体现。
因此我们看一下，我们怎么样去分任务，现在这是一个重要的问题，怎么样把学习变成这样一些任务。我们看在任务的这过程中间又要求真、有趣，又要美好，又要能够兼顾我最后的知识、技能和体验。我们看一下，事实上基于这样任务体系，或者这样任务架构的分配，它的一个哲学来源是来源于建构主义的理论。包括我们提到的，比如人是学会的，这实际上是建构主义核心的命题。从这个角度来出发，建构主义对于任务的一个分配，或者是任务体系，实际上有很多的方式，我们可以看到有这样四种基本的方式，支架式教学，支架式策略，也就是提供很多资源，然后让你去做事情，独立探索学习，最后来形成这样一个效果来评价。从我们公司的角度来讲，比如我们培养成一个售前人员，售前人员就是这样的一些方式。比如说我会给他很多的方案，之前的一些案例，然后让他来进行学习，参照这个东西来磨合来写方案，然后逐步提高方案的难度，最后再提高他的熟练度，事实上我们在训练我们售前就是这样的方式。
第二个方式我们称作抛锚式教学策略，抛锚式教学策略就是面向一个特定场景和问题的一些教学方法。从公司的一个方式来看，大家可以看一下，比如我们在对技术人员培养的时候，或者是工程人员培养的时候，我们会去找这样一些具体的厂商，再根据具体的设备在特定的场景，比如说录播教室，再根据录播系统的一个使用和配置等等这样的具体问题，来进行这样的讲解，然后来学习，最后进行这样的一些评价，这是一个方式。
第三个我们称作随机进入的方式，随机进入的方式相对来说是对更高技巧的培养，比如我们在具备了一定技能的情况下，对于综合和复杂性的环境，来进入这样的学习方式，这个方式更加面向相对比较高级技能的一些培养。比如说针对一些综合性命题方面，我们都可以做随机进入的策略。
最后是启发式的，启发式可能更多的是类似论文和研究型的方式，因为它是一个问题情景的方式，最后是对知识的一些探究，更多的是一种论文和实验的方式。这是有很多的方式可以来做这个事情。
这是一个探究任务，如何去分任务。做任务的时候，同时要去集聚这样的一些特点。这是我们魏老师总结出来的，我们称作任务的十个要素，或者是十项经过摸索的一些经验。如果是具体在分一个任务的时候，比如说一个任务本身要相对比较有趣的，它同时能够聚集了搜索能力、阅读能力和辨别真伪的能力。同时在做一个任务的时候，学习任务的时候要有这样的三项。任务怎么样分的方式有刚才讲的四种策略。另外要真任务，真实场景和给真实的资源来做，因为这样的话，才有这样的意义和价值。另外任务要比较实在，也就是说要有趣、有用、有钱，也就是说有趣的东西，这个东西出来之后，一定有很多人认为比较好玩，用现在的话来说，你放到网上有很多人来点赞。第二块就是有用，有用就是说这个对我是急需的，能够解决我的一些问题。之前我们有一个案例，我们有一个学生，他开发了一套针对于思政题库的整理和自主训练的一套系统。这个是非常有用，它一上线在上海的高校的下载量可能就过万了，这就说明这个非常有用。第三个就是要有钱，也就是说有人要为这个东西来买单。如果满足这三样东西，一定是非常实在的东西。从我们之前的研究和观察来看，比较实的东西，往往会给学生带来一个真实的体验，然后他们也都比较感兴趣。
另外任务要简，也就是说出来每一个任务，我的目标都是要非常明确的，我的考核方式也要非常的科学，所以说要简明。另外就是所有的规则要非常的明确，我完成这个任务，与之相关有哪些规则，要非常明确。另外就是串，也就是就近发展和知识体系。也就是说我们从项目管理角度来说，我几个任务之间是有关联的，几个小任务相互有关系，或者是从我们学习的角度来说，某一些基础技能作为综合技能的一个必要准备等等，这就是近发展和知识体系这方面。那从就近发展这块来讲，比如说同样的技术岗位，我们做开发和我们做数据服务等等这方面，可能是有一些就近发展。可能有一些跳跃就比较大，比如从销售直接跳跃到开发，这可能跳跃比较大，那这就不符合这样的就近发展的原则。另外任务要扶，也就是我刚刚讲到的要提供很多的资源，也就是类似于脚手架这样的一个方式，我们可以通过这样一些案例库，通过我们很多的在线平台和在线资源来提供帮助。还有一个就是任务要透，也就是说任务相关的一些知识点等等，包括我的一些内容，我一定要去讲到位，全部都要讲到位。为什么有很多的微课方式会出现？因为大家可以看一下，微课的时间不长，但是往往对一个问题，他基本上全部都讲到位了。也就是说任务要透的另外一个意思，任务一定落实到具体的一些知识点这些方面，对这个点能够讲透。因为到点了最后就会讲透了。最后要形成这样一个互动，包括师生互动、社交互动、生生互动。讲一个案例，我们在动这块，我们在做每一门课程，包括魏老师，包括欧阳，包括我，我们在去给学生上课的时候，我们会给每一个课程，我们自己就会建这样一个微信群，在这里面能形成比较好的师生互动和生生互动。这是我们一个任务系统。
接下来举一个案例，这是魏老师去分的这样一些任务。我们可以看一下，我们称作基本的一些技能，魏忠老师针对一些基本技能来分了一些任务。魏老师的一门网络工程课，他最终的目标是让我们比较偏文科类的学生学这门课的时候，他最后能够对网络工程了解，并且能够投标。这也比较符合我们前面魏老师讲到的，首先它在分析的基础之上，我们称作为就近发展的原则，这些人的知识体系和技能体系，他可能更多的偏重于和客户的沟通，因此我们可以从售前的角度来考虑对学生的培养，最后会让大家以投标来结束这样的方式。当然在投标的过程中间，还会有很多的角色和分工，有些人善于写，有些人善于说，还有一些人善于技术等等，这方面大家可以充分的合作，这样的话又能调动各个人的积极性，大家各展所长。
因此作为最后的目标，大家所有的基础任务都是一样的。比如说我要学会做project图，我要学会做(VISO图31:33英文）。那大魏老师的一个布置，比如说怎么样把这件事情做得又比较真又比较有趣。第一个是比较真，比如说project他的一个要求就是每个人做自己今后三十年的人生规划，因此这个就非常有意思，首先人生规划用project来做，首先这是一个比较真的事情，也是比较有趣的一个事情。另外，首先大家也可以看到这实际上是一个个性化的任务，每个人的人生规划肯定是不同的。因此这个既跟他关系非常密切，又是这样一些任务，所以他就会有非常好的心态来做这样的事情。第二个就是我们画一个小区的VISO图。他的做法是，每个人先用卫星图去定位自己的小区，然后勾画出来，然后再用VISO去把它画出来，事实上这也都是。那我们也知道做project和VISO是我们做最后的一个工程，做投标各方面必备的一些技能。因此通过这个东西，让他了解熟悉这样的一些工具，掌握这样的一些技能，事实上都是为了后面的工作来做的铺垫。
我们下一项任务是什么？我们最终任务就是这个，我们面向一个真实的投标。比如说这是一个学校，一个央采的项目，实验室的一个投标项目，这个投标也是包件数比较多，也是比较复杂，但同时也是比较符合实际的要求。通过这样的一个方式，我们最后是以我们这样一个课程来进行结束。我们课程最后的一个成就，就是大家参加这样一个评标会，事实上大家可以看到这有点像招标的现场，前面是讲标下面是评标。当然这里所有的程序各方面都是一致的，因此这做的也是非常有趣。同时在这个过程中间，大家既有每个人自己的探究，也有小组的协作和协同。同时这样一个比较好的，让人印象深刻的场景，我相信对大家以后会有很多很美好的回忆。
所以我们可以看到魏老师这样一个课程中间，或者是他在课程和学习任务的划分中间，他兼具了这样一个验证，包括验证性、系统性，也就是求真这块。另外就是我们在这个过程中间，不断的充满了辨别真伪，在整个生命周期之中，都蕴涵了这样一个思想。事实上任务系统是我们做所有东西的核心，同时魏老师在这方面也给大家做出来一个范例，也就是告诉大家，我们怎么样去做设计教育。另外我可以看出来设计教育贯穿于整个生命周期，它有很大的不同，围绕着人是学会的这样一个方式来做。
我们通过这样一个学习系统来进行支撑，我们学习系统包含了这样几块东西。我们可以看一下，首先我们是从导航开始的，为什么要通过导航呢？导航实际上是一个非常好的方式，能够让我们和现实的社会来产生这样的关联，现实和虚拟产生关联。我们采用这种地图的方式，地图方式上我可以很好的标识出来，我所有的资源，包括我们学习的一些资源等等。那我们为什么不能通过这样一些方式呢？那我们在学习过程中间，既然我已经有这些资源，为什么我不能给他们呢？如果从导航开始，我们可以看一下，这也是咱们公司最早提出的这个地图，并且我们也是基于这样一个地图去进行实现的。我们可以看到在不同的地方，通过一个地图，我们可以汇聚很多的资源，包括我们的一些在线课程资源，我们的教师在哪里？我们的一些教材在哪里？我们的一些教材在哪里？我们有哪些这样的实训资源，我们有哪些校外的一些资源，我们有哪些这样一些课程的资源等等，这上面会有很多很多的一些东西，都会为我们这样的一些开创性的一些做法，给我们提供这样的一些帮助。
另外我们这是在线上的，我们在线下可以通过二维码，我们通过扫一扫，甚至我们通过摇一摇就可以发现，扫一扫的话我们就可以把其中一个设备和我们相关的一些在线资源，比如说微客各方面集成在一起，我们摇一摇就可以知道，这个地方是哪几个老师对这个东西相关，他的专业和它相关，他的论文和它这是相关的，所以这是非常好的一些方式，学习系统。
另外我们可以看一下，我们是通过这样一个，我们刚才讲到了我们非常核心的一个东西，我们是通过了这样一个充分的，也是根据现在的一个学习的一个习惯，我们也是根据，比如说我们通过一个二维码，形成了这样的一个线上线下的一个交互集成，同时我们也是在整个学期的全生命期提供了这样一个支撑，在线的一个支撑，也就是说我们只要有这样一个信息设备，我们非常好的，我们可以支撑这样一个知识点的一个碎片化的学习，支持基于这样一个教学任务管理和划分的这样一个课程。在线的这样一些课程，包括我们一些作业，在线的一些课件，包括我们的一些作业的一些提交，我们一些协同，包括我们系统性的去学习，以及我们在实验室过程中间，在实验过程中间的一个实验，包括我们实验之前的一些预习，实验现场的一些操作、一些指导等等，现场的一些支持等等，包括我们一些远程实验等等，贯穿了完整的这样一个生命期。
我们学习系统主要提供这样的一些支撑和帮助，也就是说我们怎么样去完成这样一些学习任务，我们可以通过非常好的方式给大家导航，也通过这样一个体系来提供这样一个支撑，这是我们的学习体系。
第三块就是我们的一个交互系统，刚才我们讲到了，交互系统是形成了这样一个和资源的良好的采集和互动，这是我们最常见的一个我们称作电子教室这样的一个方式，我们可以和学生之间，如果是基于这样一个机房的一些方式，很好的这样的一个交互。这是咱们公司进行这样一个视频的可视化的这样一个交互。可视化交互，这中间事实上代表了几样东西，我们看不仅仅是增加了一个屏，首先非常重要的说是我们把这样的一个信息推送给了大家，事实上就是说这是我们可以看到对传统的一个监控室实训中心的这样一个调试，改造也就是改造。
那事实上这中间是反映了我们刚才讲是面向于学习者慢慢学习，那我们在这个屏上可以放老师父、各个老师父他这样一些具体在做的这样一个录像，大家不仅仅是在这样一个过程，他在这个过程中间不仅仅是展示了这样的信息，同时他也采集了每一个点，就是每一个人每一个学生点，我们上面可以看到都有这样的摄像头，这个摄像头事实上能够对每个学生这样一个在做的过程中间进行这样一个记录。那事实上这是非常重要一点，也就是说我们现在最新的这样一个说法就是信息一定要形成生态，它才能活起来，也就是说每个人既是它的一个创造者，我们叫做（pursumer），也就是既是一个producter既是一个生产者同时也是一个pursumer，我们有个新词叫pursumer，这样的话也就是说我既是产生了这样的一些信息，同时我又是制造了这样一些信息，制造我又是这样一个生产者，又是这样一个使用者，所以这样的话他以后才会有这样的一个，我们交互系统的核心也是这样的。
包括我们的一些，这是我们包括我们中医药大学，大家比较熟悉的，包括这是我们的一个海试的视频，这样的一个就是实验室。
那么后面一块儿是我们一个场景系统，我们场景系统是我们刚才提到的，非常重要的就是我们所有的一些具体的一些活动发生的一个地方。事实上这是我们做的，这是我们一个标准的一个场景，公司的一个实验室的这样一个设计和规划，那事实上看一下主要的一些不同在哪里？就是说第一个是我们强调是斜坐的，我们都是采用这样六边形的桌子，而不是传统这样一些桌子这样一个摆放方式，那这样六边形方式是非常便于协作的。
第二块儿就是每个人操作是有这样的一些具体的这样一个终端，不管是我们的一体机还是PC还是工作站等等，这会有很多很多这种不同的方式，但是都要有这样一个信息的设备。
另外我们都有集中的一个信息服务的这样一个地方，那我们这个地方可能是在机房里面可能有这样的服务器，服务器机柜，那我们后面的话可能通过私有云的一些方式，通过云端通过网络这样的方式，但非常重要一点我们都有信息服务这样一个系统，另外的话我们是师生之间是能够形成交互的，刚才看到了不管是我们的（Eclass）系统，或者是我们刚才很多的一些基于摄像的这样的一个就是形态学这样一个互动。另外我们所有实验室都是这样开放的，我们通过这样开放和透明的一个方式形成我们这样一个场景系统。
那我们看一下这样的一个场景系统的话，也就是说我们是为什么会这样做？那我们大家如果有兴趣的话可以看一下我在公司管理平台上，上传的有关未来实验室设计的一些理念各方面，这也是符合我们信息时代，就是说我们下一个时代，大家的一个人类的这样一个特点。
我们可以看一下这是后面，面向未来这样实验室这样的一个，这是发展的一个方向。那发展方向实际上是有，第一个首先就是一个透明，因为我们知道在透明的这种情况之下，那事实上就会有很多的一些，就是透明情况下第一个你会被关注，你感觉到就会被关注，另外的话你就会有这样的一个就会有很多的一些信息，就会公开的这样的展示，你就会直接会看到很多的这样一些信息。
第二块儿就是我们称作协作，也就是说我们要通过这样的一个协作的方式，那这是未来实验室都是透明协作，另外开放的方式，还有一个就是非常重要的，大家的变化会比较大，就是我们按照传统的一成不变的方式会越来越少，因为信息的发展，信息是这样不断的积累，不断发生变化的，而我们如果是通过和外界互动的系统的话它也会发生这样的一些变化。所以我们可以看到有很多的实验室，它中间有很多下面带轮子的这样的一些家具，那这样的话便于灵活的布置和部署。
所以大家可以看一下，是不是面向未来实验室，大家只需要看几点，非常重要一点，事实上这还不是，最重要一点大家可以看一下它的电源布置，电源是否多是否足够？而且它电源的一个到时间的调配是否灵活，事实上现在有很多的做法，比如说电源可以拉伸，电源部署在天花板上可以拉下来，另外的话还有有些地方是充电装的设计等等这方面都是一个非常好的这样一个设计，我们可以看到。包括我们像这样一个开放式的吊顶，开放式吊顶它的一个桥架的设计，开放式桥架的这样一个设计等等这方面，现在这些东西都是为了什么？都是为了，我们叫做第一个透明，第二个就是信息直接能够看到，当桥架公开的时候，当上面有问题的时候我一下也能看到，所以这上面也都是便于后面的一个信息，就是说很多信息当透明了时候你依然能发现其中的一些问题，最后是这样的一个共享，共享协同，另外的话还有很多地方有这样的一些休闲的一些地方，比如说我们的茶水间等等，洽谈室、休息室等等，包括我们一些文印等等，中间都会有很多的一些不同。
这是咱们公司，咱们公司在也就是说我们从教育设计走向设计教育，这是咱们公司的这样的那么多年的过程、历程，那咱们公司已经经过了将近十年多的这样一个发展，事实上我们已经非常自豪，我们积累了五百多个教学的客户，我们已经积累了超过两千个案例，我们90%的客户都是通过这样一些设计、咨询和申报的这样的方式，也就是说所有我们这些项目都是这样产生的，因为我们项目的周期一般都是比较长的。
我们刚才也可以看到就是我们的一个包括我们中医药这样互动的一个项目，中医药互动的这个项目，那我们最早项目是在2008年年底做的，到做到第二个项目的话我们已经做到，应该是做到2011年的时候我们才做第二个项目，所以在这个过程中间就是我们非常领先的理念和领先做的一些东西，那事实上说明我们是一个咨询起步，因此我们是超越了这样一个时期，因此我们很多东西都是第二个项目才会时隔四年才会有了第二个项目，所以我们中间就是说我们周期是比较长的，因此希望大家在这个过程中间也要知道公司这样一个特点，我们是引领这样一个时代，我们不管是在做什么，我们的与众不同，我们在强调我们的与众不同是我们在做咨询的，在这方面也就是。
那我们累积的合同额已经超过5亿了，我们累积申报的成功已经超过了35亿，另外的话我们非常自豪，就是每年和我们合作的很多教师，或者是我们合作的很多的学校，通过大家合作的一些成果，申报最后都获奖了，我们自己当然也积累了很多的知识产权，40多项知识产权和专利，我们的客户对我们的忠诚度也是比较高的，因为我们毕竟还是带来实际的一个价值。另外的话我们有项目的失败和下线，这点也是我们做的也非常痛苦，有时候我们一个项目也做了三年到四年，但是我们不允许下线，我们一定要让项目成功，这是非常重要的，这也是我们坚持的。
另外包括我们高新技术企业、软件企业、出版著作超过了七本，因此我们可以说我们本质上是一个教育的咨询公司，我们所有的一些比较有价值的一个大型的项目都是从这个上面出发的。
我们再讲一下申报成果这块儿，也就是说在去年的时候有三个学校，和我们合作项目是拿到了上海市教育成果的一等奖，这也是非常了不起的一个，我们也是非常值得被我们的用户自豪。后面展示的一个是我们包括我们西安工程大学，我们这个项目也是，事实上我们这个项目从策划到最后实施完成，前后也一共经历了有三年，三年的时间，从我们项目申报到做，这是我们的一个设计，我们设计了设计了这样一些设备。
这是最后我们的一个实现，那也看到，事实上这上面不管是怎么样去说，我们在这块儿就是在我们的，我们是从这样一个咨询到设计然后到最终实现，所有的这些设备都是我们独立进行这样一个设计和这样一个组装的。所以这是我们公司从教育设计的一个方式，我们已经转变成了设计教育。我们为什么这样去说？之前我们也做了很多这方面工作，从今年开始，2015年开始我们真正实现了我们所有的体系化，这样的一体化，因此我们需要在设计教育的这样一条路上继续走下去。
二、教育技术服务的三个重要领域：知识、技能、体验
我们可以看一下这是后面我们讲到了三个要素，知识、技能和体验三个要素，我们前面讲到我们去做设计教育，做完设计教育之后后面怎么样让它落地？我们怎么去设计？设计完了以后我们看我们是从知识、技能和体验三个维度来做这个事情。我们去把知识、体验三个维度去划分成了三维的柱状图，我们可以做出来这个柱状图，我们对于所有的一个我们要做的这样一个项目，或者我们一个实验室，包括我们一个实验体系我们可以做这样一个，首先在教育层面上面来做样一个定位。
首先我们在做教育层面的一个定位，我们教育层面上面有一个定位是这样的，我们可以把它定位知识层面，可以定位成三个层面的知识，第一个是基础知识，也就是非常理论性的，非常基础的知识，第二是面向某一个专业的知识，第三是有一个具体行业的知识，专业技术领域的一个知识，我们行业的一个知识。
技能也可以分成三个层面，第一个层面是称作认知层面的一个技能，就是说了解，我知道、我看过。第二个层面是操作的技能，也就是我能够去进行这样一个操作，第三个层面就是能够在上面进行这样一个开发的技能。
对于体验也分成三个层面，第一个是提供面向个体的体验，第二个就是协作层面的体验，第三是系统层面的体验。就是说体验最终是到了怎么样一个层面？就是说为我提供了整个系统性还是仅仅我一个人做这样一个操作，或者是看一段视频，我自主进行学习，还是我通过一个协作的方式有一个协作的任务，还是最后会提供一个系统性的方法，系统性的一个认识和系统性的这样一个操作等等，这方面都是有差异的。我们通过这方式可以非常好的定位一个实验室或者是我们的一个实训室。
1、知识
首先可以看一下实训室在知识这样一个维度，首先是面向专业型还是行业型的实训室，还是技术型的。另外他做的是认知层面还是操作层面，操作层面他还投很多设备，认知层面它应该像博物馆一样有很多资源和展示，在开发层面它应该提供很多工具和平台来做这样一些开发。所以这上面都会有不同的这样一些东西。
另外的话如果它提供的是个体层面的，就是针对个人端的设备，另外协作层面有一个就是面向这样一个团队的设备，系统的话就是实现一个完整的一个系统，比如说化工的一个或者我到学校看到了整个啤酒酿造，事实上这是一个系统，这是面向行业的一个系统，所以这个大家都是不一样的，可能是面向行业的啤酒酿造它可以进行操作，所以这是一个。到开发应该是一个更不一样的，所以定位都是不一样的，通过这样的方式我们可以做这样一些定位，来做这样一个具体的深化的设计，我们可以看一下整体的定位的做法。
我们可以看一下旁边是一个西安欧亚学院，我们可以看这也是西安欧亚学院，大家可以看到它如何从我们这样传统的民办学校变成了这样一个非常现代的学校，首先我们就是说我们要做这样一个体系的设计，在知识层面也是需要有未来十年的远见和真知，需要有这样的洞察力和设计能力，怎么样去设计这个东西？设计的时候我们需要去问这样几个问题。
第一个，我们来做这样的一个体系的一个规划的时候。那么首先来问学生的未来是什么样的人构成的？包括我们的教师未来什么的人担任？学生未来要到什么地方去工作？然后我们学校的资源和起源是由什么来决定的？学校以谁为荣？标榜何物？然后学校的合作和经费的模式由什么构成？然后实验在学生的生产期中是起到了什么样长期的作用？经费和经费的持续的支持的模式。那这是都需要从这样的一个比较，比较相对来说，面向未来的这样的一个视角来考虑这样的一个问题。来做这样的一个体系性的，这样的一个策划。这样的话才可以就是说把我们的一个知识的一个方式，落到这样的一个实处。
我们在设计知识支撑底体系的时候，要问自己一个问题：
1.学校的学生未来由什么人构成？
2.学校的教师未来由什么人担任？
3.学校的学生未来将要到什么地方去工作？
4.学校的资源和起源由什么决定？
5.学校以谁为荣？标榜何物？
6.学校的合作方和经费模式由什么构成？
7.实验在学生成长中起到什么长期的作用？
8.经费和经费持续支持模式？
那比如说我们在做这样的一个策划的时候，我们会对每一个这样的一个，最后在落地的时候啊，就是说在问完这些问题的时候，如果是明确了以后，我可以来做这样的落地。那我们刚才看到的这样的一个，我们的一个欧亚，咱们一个欧亚学院的话，也是在这样的一个过程中间，然后最后完成了这样的一个设计，所以它不是一个单体的建筑的一个改变，它是里面所有，包含里面所有这样的一些细节，它都发生了很大的一个，实质性的一个变化。这是我们的一个，就是体系的一个设计。
那我们看落到实处的话，我们对我们做的每一个知识点，或者是我们做的这些东西，我们都可以进行这样的一个定位，就是每个东西它提供的到底是知识层面的？提供哪个层面的知识？哪个层面的技能？哪个层面的体验？最后是怎么样交互给客户的，交互给客户的东西是什么？你比如说存储技术，那我这个是有一定的基础知识和专业知识，另外的话提供了一些认知方面的一个技能，我让他去做认知，它是个体层面的一个体验，因此我是提供一个微课的方式。
比如说我们对于应用服务器的一个配置和发布这块，那我可能就会有，牵扯到提供的技术知识和专业知识，然后我既是面向认知又有这样的操作，因此我针对它我既有这样的一个个体的体验，又有协作的体验，又有一个系统体验。针对整个系统体验呢，我的交付我会做到这样的一个，我会提供微课，我会提供这样的一个具体的教学的这样的一个任务和课间，任务和它的一个作品的要求，最后我还会提供这样的一些实验的一些知识，所以这是我们做的所有的这样中间的一个体系策划的一个非常重要的这样的一个内容。
在线教育平台如何帮助老师变成教练？
1.采用公共平台、学校平台、开源平台？
2.安装位置和服务模式及收费模式？
3.教科书和教材资料及学生名单？
4.成绩册合并模式?
5.师生名单和身份登陆模式是什么？
6.课件上传和服务的模式是什么？
7.测验题库和作业布置的模式是什么？
8.学生应用的场景和浏览器版本要？
另外这块这是一个在线平台，那么我们刚才讲的对于知识这样一个，支撑的话那我们最重要的是一个在线平台的一个支撑，那我们的一个核心就是将老师变为教练，也就是我们采用这样的公共平台、学校平台、还是开源平台，那所以说我们刚才讲到了我们做这样的一个知识体系之后，我做了这些内容，我怎么样去把它支撑起来？支撑起来我通过一个平台支撑。那这一块的难度实际上也是非常大，大家也可以看到，第一个就是将要做平台了，你平台是采用什么样的平台？你平台放在哪里？怎么样去收费？然后你的学生名单怎么进来？成绩册怎么合并？然后怎么样去身份认证和登陆？然后我的课间如何上传？谁来上传？然后测试题库是怎么产生？怎么进入？谁来维护？然后学生在什么情况下使用它？
微课的碎片化如何支持浅学习得灵机一动？
1.教科书、教学计划、知识点拆分、题库、PPT制作，包含什么？
2.音像模式是什么，工作量如何切分？
3.与课程平台和实验室的关系是什么？
4.应用终端是什么？
5.网页模式还是APP模式。为什么？
6.报价模式是什么？
7.是否做题？考核？是否反馈行为记录？
所以这上面还会涉及到很多非常复杂的这样的一些内容，那包括我们中间的微课，微课的一些制作。微课的话它主要是对我们灵机一动，也就是说碎片化的这样一个方式，那微课，微课的话，微课包含哪些内容？怎么样去拆分知识点？作为微课的话非常重要，而作为知识点拆分又和我教学计划各方面相关了。另外的话和我们一些题库、PPT，包括我的一些视频的一些制作，怎么样去制作？谁来做？然后工作量如何划分？另外的话和我们其他的一些平台之间的一个关系是怎么样？因为大家是有定位的不同。通过什么样的终端来看这个东西，是做APP还是做网页的方式？怎么样报价？怎么样是否做题？怎么样考核？最后那个一些行为的记录要不要反馈？所以微课这块事实上在协同和教师之间的一个分工和拆分这方面，事实上有很大的这样一个，很多的工作要做。
自主学习，如何解放被捆住手脚的教育物流园区？
1.什么是这门课或者这个知识点关键步骤？
2.什么是这个知识点的标准装扮？
3.什么是这个知识点的典型背景？
4.什么是学生行为的标准积分模式？如何使用SCORM打点？
5.脚本谁来制作？如何和知识点微课结合？
6.什么是剧本的合作模式？
7.什么是知识点的最佳最主流场景和实践？
8.是拍摄还是虚拟？配音还是电脑合成？
那自主课件，事实上也是说，也就是自主学习。它本身是含了某一项内容或者是某一项课程，某一项课程中间的，某一节课中间的全部的一些内容，它可能会包含多个知识点，它会有讲解，会有我们的一些练习，最后有我们的一个，就是包括我们的一个测验，包括我们的一个考试。那对于这个中间来说，事实上我们在之前会有很多很多的自主课件，也就是前两年非常流行的多媒体课件。那这部分是可能对于公司来讲是最重要的一点就是课件的一个，自主课件的一个交换。作为一个自主课件，我非常重要的就是我要把它的数据能够采集下来，这样的话我能采集到每一个人的这样的一个学习的这样的一个具体情况，而只有这中间才是对我的学习者是有帮助的。我知道我在哪个地方会有问题，我会给他推相关的一个，针对性的一个，这样的一个学习的这样一个要求，学习的这样一个资源和学习的这样一个支撑。
知识地图，如何构建一个“教育即生活的映射校园？
1.地图模式如何与二维码、RFID进行关联？
2.设备资源、教师资源、教室资源、知识资源如何与知识进行定位？
3.校园三维动画、实体场景、知识标签如何关联和互动？
4.管理数据、服务数据、教学数据、科研数据如何叠加加强？
5.扫一扫如何与虚拟世界关联？
6.摇一摇如何和社交世界关联？
7.如何将学校冷冰冰的论文、设备、资产与活生生的学习关联？
8.如何构建一个校史、环境、知识、服务、管理一体化的博物馆？
那这是知识地图，刚才已经讲过了这方面。那这上面可能最大的一个难度主要还是在于这样的一个叠加和加强，就是我有那么多资源，如果通过这样的一个定标，如何去定标？怎么样去进行这样统一的这样一些关联，那事实上知识地图，我们刚才讲到了也就是教育即生活。我需要在大家熟悉的这样场景中间能够发现我的一个，这样的一个就是，真正的这样一些知识，能够把学校冷冰冰的这些资产和设备和我实际的这样的一个，在线的一个，非常有热度的不断增加的一些资源来做这样的集成，最终是构成一个校史、环境、知识、服务、管理一体的一个博物馆，大家可以看到，这是我们的，也是我们对未来学校的这样的一个，我们未来学校的一个就是愿景吧，愿景也是一个，校史、环境、知识、服务、管理一体的一个博物馆，这是一个。
那这方面呢，我们公司有很多的这些的一些案例，也就是说我们首先我们在学习平台和知识，知识这个领域来说，我们有最大的这样的一个SAKAI的一个平台的支撑，服务商。我们是上海，就是复旦SAKAI联盟的一个成员，也是服务商。我们有最大的这样的模型的工作群，然后另外的话我们有很大的这样的一个，在线课程开发的这样的一个量，那最重要的是我们是知识地图，知识地图是我们的一个，最早提出也是我们去做的。我们最早使用的这样的一个微课，另外的话就是刚才也提到了，在这个层面上面我们支撑的用户获奖也是非常多的。
2、技能
任务教育，如何以作品考核支撑学生的”深度学习“？
1.如何将数十个知识点简化成10个到20个任务？
2.任务如何与学生的临近知识区发生联系？
3.如何构建一个学生的社区共同完成任务？
4.如何将最新的案例关联到任务之中？
5.如何将任务布置得有趣、有用、有钱？
6.如何诱导学生上钩由浅入深完成任务？
7.如何利用微课、支架、课程平台、知识地图等构建网络探究平台？
8.多个任务如何构成一个最终的大任务和团队作业或者个人作品？
9.完不成最终作业的学生如何及格？
那第二块呢三要素，我们要做的东西第二块就是一个技能，技能这块呢也就是说，我们刚才已经讲过了像看到魏老师这块的一个课程，课程的一个安排。我们非常容易理解就是说什么？我们支持的是以作品支撑的一个深度学习。为什么叫深度学习作品支撑？也就是说我可以通过一个作品的一个方式，事实上我是集成了很多能力，包括我自己的一个动手能力，我的一个探索能力以及我的一个对资源的一个集成整合的这样一些能力，自主学习的一个探究的这样一个能力，因此这是一个深度的一个学习的这样的一个过程。所以我们这中间可能有这样的一个，做这方面也是同样需要，我们自己要回答这样几个问题。也就是说知识点和任务之间的关系，大家可以看一下，刚才如果任务划分的这样一个方式，然后是临近知识区。
这是刚才我们看到了魏老师是根据自己学生的一个知识的一个特点来设计了这样的一个，就是比如说我们将授权和投标，各方面可能作为这样的，因为这和学生的一个技术知识的一个临近知识区有联系。另外的话就是学生的社区，也就是我们可以通过微信啊，通过这样的一些方式，课程的一个。比如说通过课程上面的一个BBS啊，各方面完成这样一些任务。另外的话有关这样的一些，案例的一些关联，提供一些案例的支撑，任务的一个布置，另外由浅入深，还有一个就是通过这些平台来完成这样的一些支持，刚才我们看到一些对这些支持。也就是说我们技能的过程中间包括我们一些技能，技能中间的一些东西我可以通过一些视频各方面，比如说我们中间有这样的一个，实验的一个支架各方面来完成这样的一些支撑。另外的话多任务最后合并成，成为一个大任务和团队的一个作品，和个人的一些作品，等等这些方面有很多的。
那这是我们自己提出的一个，下面的一个要做的一个东西，也就是说我们要做可穿戴的这样的一个设备，我们通过这样的一些集成，这样的一些各种的生物传感器和可穿戴的一些，可穿戴的服装，在于服装之中，刚这些传感器集成在服装之中，通过最后（63：48）来采集，这是我们中间可以做的一个大的任务。我们其实这大任务，这也是咱公司自己在做的这样的一个，就是任务的一个划分。基于这中间我们有很多的这样的一个知识，有很多的，包括我们（64：01）积累很多知识，我们这方面的很多的一些数据，数据采集和最后的数据的一个就是，数据的这样一个采集和数据汇聚了以后，对这些数据的一个，集成的一个分析等等，这方面会有很多很多的一些专业和各方面的一些，各方面的一些技能。那最终会形成这样的一个，可推向市场的这样的一个产品，那这是非常有意思的一件事情，那这是我们刚才讲的这个实验支架。我们通过实验支架来支撑这样的一个技能，也就是24小时远程预约开放、共享，这是我们实验支架的愿景的目标是预约，就是24小时开放，并且可以做一些远程实验，在线的一些虚拟实验等等这些方面。
实验支架，如何搭建学生24小时远程、开放、预约、共享？
1.实验与教材的关系是什么？
2.实验指导书的体系结构是什么？
3.与课程平台、微课、自主学习、知识地图的关系是什么？
4.身份认证和权限的关系是什么？
5.物联接口如何起到作用？
6.教师如何预设实验？
7.作业批改模式及成绩合并模式是什么？
8.录屏和实验指导书的布置如何完成？
9.指导书、物联网、录屏
我们可以看一下就是实验指导书、体系结构，我们做实验支架这过程中间我们会和这样的一些平台进行这样的一个，有机的这样一个结合，同样我们会面临平台中间的一个身份认证和权限，然后物联接口。也就是说平台中间，我要直接要去连接这样的设备，物联接口，包括我们老师去预设的一些实验，包括我们的作业批改和成绩合并，包括我们的录屏指导书的一个完成等等，这方面都会有，涉及到很多的，这也是我们实验指导书在做的一项工作。
那我们在做实验室方面呢，我们现在已经是上海最大的实验室和实验基地的一个建设方，上海最大的实验软件的提供商。然后目前我们的一个，就是成功率最高的，我们现在目前也没有不成功的这样的一些项目。另外的话是这方面的知识产权最多的一个技术公司，我们可以看到这是我们远程实验的，这是我们基于漏洞网的一个，就是我们叫做模拟系统。这是一个自主实验，这是我们的一个实验支架，等等，这是上海门类最全的实验课程的服务商，那我们现在涵盖的一个课程范围已经非常的广了。这是一个实验互动，刚才讲到的一个交互系统。事实上我们最终要实现的计算机辅助教学的全息实验室，大家记住主要是全息啊，全息这块我们讲的，刚才讲的实际上是非常重要的，就是说实际上我们既是一个，就是说信息的产生者，信息的产生者，同时消费者。就是说我的，我做实验的过程都被录制了，同样的话我也可以被，就是我们的一个叫做，同样我们第一个是被录制的。
实验互动，如何构建计算机辅助教育全息实验室？
1.是否数据强形态学和强展示性？
2.黑板、老师、课件、仪器、手型、视频、音频哪些功能？
3.物联、数据收集、数据展现、生生互动、录像哪种程度？
4.远程实时、内网共享、哪种要求？
5.课程平台、微课平台、实验支架、知识地图、实验准入和预约？
6.可展示性和实用性如何平衡？
7.如何排课、预约、分组？
8.如何设计课内和课外互动的深度学习模式？
另外的话，之前录制的很多的，别人做过的一些实验的一些过程各方面，我也可以进行这样的一个参考，所以这是非常重要的，就是说这是一个计算机辅助的教学的一个全息的这样的一个实验室。那在这方面中间包括我们的一些，具体的一些功能。包括我们的强态，到底要展示哪些？强形态学。那事实上针对于不同的这些方式，事实上它的采集方式也有很大的这样的一些不同。包括我们的一个，互动到怎么样的一个程度？数据要采集哪些数据？那我们现在做的一个非常重要，在互动中间非常重要的一个，我们还要去采集我们实际的这样的一些数据，就是我们要去采集我们的，实验最后的一个结果的一个数据，包括我们的一个远程的实施，内网的共享，课程平台的一个准入。另外的话实用性和平衡，和展示性的平衡，然后是等等啊这些方面，我们可以看一下就是实验活动这块。
移动性学习如何支撑浅阅读形态下的云地学习？
1.移动终端有哪些？确定吗？
2.移动开发模式是什么？服务可持续吗？用户量和迭代关系是什么？
3.是否有网站后台积累？需要针对多少种前段进行开发？
4.用户是哪些人？有多大比例使用移动端？
5.移动端除了访问还做哪些动作？
6.移动端是封闭系统还是开放系统？互联网接入吗？
7.使用单独开发，还是使用公共开发平台？确定吗，为什么？
8.后续的资金和服务模式谁承担？
那这是一个就是对于移动性学习的一个支持，那这主要是针对于我们叫做，也就是线上线下的一体化的这样的一个学习，那这中间非常重要的就是我们称作这样一个，就是针对移动过程中间，移动过程中间我们可以通过扫一扫，另外的话我们通过一些微课等等是可以，我们主要通过智能手机这样一些方式，学习的这样一些平台。所以这上面事实上它是要有很多的这样一些内容，事实上在做这块的话，他也会涉及到很多的，具体很多的这样的一些集成性的一些工作。包括我们移动，移动终端的这样的一个种类，然后另外的话，移动端的一个开发模式，到底是APP的还是HTML的？还是网页的？
那我们后台的一些，在线的一些资源怎么样去进行提供？然后是具体移动学习的一个比例，到底占多大？然后另外他除了就是访问之后，还允许移动做哪些？比如说有时候还可以进行这样的一些交互等等，这方面都是要做这样的一些设计。另外的是，本身是封闭的还是开放的，是否支持互联网的接入？另外的话是通过公共的这样一个平台来进行开发呢？还是通过，通过我们自己在做这样的一个独立的平台。比如说可以通过微信的一些平台来进行接入，还有一个就是后续资金和服务的一些模式等等啊。所以说对于移动学习的话，它还是有很多的这样的一些需要去，需要去明确的一些地方。这样的话做出来的这样的一些比较针对性的这样的一个，才能做出来一个比较针对性的这样一个方案。
2、体验:教育之真、教育之趣、教育之美
最后是一个体验，体验这块的话我们可以说，体验是我们的一个，最终的一个核心的一个东西，也就是说咱们公司做出来的东西，最终的一个呈现。呈现的话我们分成三个层面，教育之真，教育之趣，教育之美。我们可以看一下首先第一点是教育之美是在于直指本心。那我觉得这是最重要的，事实上教育的核心就是在于解放，能够解放人的一些思想，解放人的心灵。也就是说我们一些自由，自由的这样的一个本性。也就是说这是首先，那第二点，第二点是教育的，也就是我们教育之真在于务实和创新。
那事实上大家往往会把务实和创新这两方面去对立起来，那事实上对于我们最终来说，务实和创新是统一的，我们可以看一下这样的一个图片，非常有意思，这是一个他把一个老照片和我们现在时期的一个环境和进行这样的一个叠加，它说明了什么？说明在同样的一个真实的一个环境下面，它事实上里面蕴含着很多，很多很多的积累和信息在这里面。那我们在务实的这种情况下面不断的去发掘，不断的去做这样的一些东西，就会有很多很多的一些创新会出现。而且我们非常重要一点，魏老师也有很多的一些博客，介绍这东西。说山寨，山寨是什么？山寨并不是一种创新。所以这中间是非常重要，所以我们比如说基于这种虚假的这种情况下一种创新，那事实上这个都是对我们教育之真的一个，非常大的一个就是曲解。
那事实上教育之真最重要的一点，首先是要务实，非常务实。在务实的条件下，然后我们才去做这样一些创新的工作。而且在务实的情况下，做出来的创新他才是真正的，非常有意义的这样的一些创新。那最后是，我们叫做教育之趣。教育之趣，我们为什么说教育之趣在于探究和协作，因为我们说这个非常有意思。就是说是探究和协作是人的一个本能，首先讲探究。人从出生到后来他的很多东西，人不断的成长不断的长大，事实上都是，不断的去了解这个未知的世界和这样的世界来产生这样的互动然后学习，这是人的一个本能。所以说符合人的本能的一些东西它一定是比较符合人性的东西。
另外第二点，人是这样的一个社会的动物，因此，协作也是人的本能，所以在体验方面需要满足这样的一个协作，我们可以说教育之趣在于探究和这样的协作。再展开说一下教育之真，我们怎样保证教育之真?保证教育之真非常重要的一点就是，怎么样才能保真？最重要的一点，第一个就是你的一个管理，做教育之真的时候首先第一个确保教育之真在做管理的要对于被管理者无扰，这是咱们公司做的所有的一些东西，对于他没有打扰，在管理学上有一个非常著名的霍桑实验，也就是说在研究灯光和工人具体的一个关系，就是说光照度和工人工作效率的关系，在研究的时候，最后得出来的结果非常有意思，事实上工作效率和光照度的关系并不大，而真正有关系的是有人关注他了，有人去看了，他的工作效率就会发生很大的变化和影响，所以这是管理学上著名的一个实验。
智能实验管理：真正的管理在于对于被管理者的无扰”
1.数据收集和来源模式是什么？
2.教务模式、实验管理处模式、设备处模式、院办模式？
3.跨多少个部门？谁来牵头？谁来主导？
4.考核和推进模式是什么？数据报表模式是什么？
5.排课与教务、研究生、课外和教室管理的关系是什么？
6.是否需要定制？
7.是否需要设备预约、物联、门禁、大型仪器管理？
8.实验室的关联数据：资产、后勤、设备、教务、仪器、学生来自哪里？
9.实现开放、预约、共享和自动数据获取的程度是多少？范围呢？
10.是否需要知识地图？GIS地图？自动报表和决策？
事实上对于我们这来讲也是一样，我们保持他是真实的，我们最重要的东西就是我们需要我们的管理对被管理者的无扰，因此我们做的很多的一些方式，包括我们实验室的管理平台，智能管理平台等等，我们为什么有很多物联的这些方式，我们的核心包括我们的物联和自动的一个数据的集成，主动的数据的推送等等这方面，最关键的就是为了方便他，对于他的本身工作有帮助，对于他是产生无扰的这样的一个信息的收集，比如我们对每件实验室之间的一个摄象头，摄象头本身是采集数据，对人也是无扰的，刷开的一些门禁各方面的一个刷卡，包括我们的电源的一个电流的采集等等这方面事实上都是减少对人的一些干扰，而不是用人来做这样的一些事情，所以这中间我们非常重要的一个包括实验室的智能管理，然后实验室的数据的采集，包括我们对大型仪器使用的一个数据采集，我们对电流电压的一个采集。
大仪管理：“开放的校园更需要看不见手的管理围墙”
1.仪器是否需要共享、预约、排期、计费和记录？
2.仪器管理是否与控制关联？使用什么模式关联？原先系统如何办？
3.仪器管理的计费、记件、开放、查询、对外的模式是什么？
4.仪器管理的安全和准入要求是什么？
5.非电仪器如何预约、管理、租借？
6.仪器使用报表和决策模式是什么？
7.仪器的能耗、报警、维修维护、保管如何进行？
这讲到大型仪器的话，事实上我们仅仅通过简单的开关的一个方式还是对我们的被管理者有干扰，有干扰的情况下会出现一些问题，比如说我来考虑你大型仪器的一个开放，那这样的话很多人就会做，他的开放统计，当然他是通过开放来进行统计的话，那别人可以一上班就把他打开好了，但是事实上并没有使用，而我们采用电流电压采集的方式至少对他是没有干扰的，我只是知道你到底是开了还是没有开，电流电压这更加准确。
那里面有一个非常有意思的，我们可以看到，这样的一个，这是一个多个盒子的一个储物柜，这里面放着每间房间的一个钥匙，通过刷卡的时候首先可以预约房间，这上面是一个预约的界面，我点一下预约，这样他可以给我刷卡，他要求我刷卡，我刷卡的时候他就会记录下是谁，然后上面有这样的一个图象，并且他以可以弹出这样的一个钥匙，拿到钥匙然后我就可以进行这样的开门活动。这也是，同样我们说开放校园需要看这个手来管理，那这后面就是我们管理其中的一项规则，我们的规则在里面。
资源管理：“信息集中，权力下放”
1.资产管理、设备管理、房产管理、车辆管理、有毒品有害品管理；
2.教务系统、科研系统、实验系统、研究生系统;
3.档案管理、大学生创新管理、项目管理;
4.后勤和能耗管理;
另外资源管理，资源管理这块同样是需要信息集中权力下放，比如说对一个学校来讲，我们之前最早讲到的一个秩序，在秩序的基础之上，我需要把我的资源信息全部都采集上来，当对于这样透明信息的管理的话，我最终才能形成这样的一个对权利充分的来进行放权，来进行这样的资源管理，我们叫信息集中权利下放。
虚拟仿真:“仿真应是应比现实更高一层的教育之真”
1.什么是真的？什么是仿真的？为什么？
2.是否需要互动？背后需要哪种数学处理工具？
3.背后的知识点和聚焦的核心研究议题是什么？
4.是否需要融合环幕？用什么软件？谁来做？
5.操作端有设备还是没有设备？设备物联的方式是什么？
6.虚拟部分的核心技术是什么？
7.仿真部分的数学模型和处理软件是什么？
8.如何设计一个又一个互动点？
9.如何回答：这个系统好玩但和学习关系不大？
那事实上对于学校来讲，他的一个难度是在于需要对这样的一些信息进行融合，系统化可视化可智能化，这样的话大家对于同一个源的信息的方式，教育之真才有这样的真正的帮助。最后是一个教育之趣，在表现上面是教育之趣，也就是说我们做的一些东西，如果我们做的虚拟仿真，我们是比现实更高一层的教育之真，那比如说我们同样做了这样一个虚拟仿真的实验室，这个实验室本身是海上的海狮搜救的这样一个项目，本身海狮搜救他仅仅是一个摄象头的一个展示，我们是通过这样的一个建立了这样的一个虚拟的仿真，模拟飞行的这样一个实验室，搜救的这样一个实验室，最后让他能够进行这样的一个，实现这样的一个完整的体验，第一个对于他科研的成果和他使用的一个场景有一个很好的体验，另外的话能够对我们同样的一个虚拟方针的这样的一个教师，这样的教师的虚拟方针的课题的研究，有比较好的这样一个帮助。
所以这个中间最大的一个难点在于学科和定制，不同的学科他有不同的这样一个要求，因此我们做的这样一个虚拟仿真完全是根据这样的一个学科的要求来进行这样的定制的，所以这个中间需要比较大的一些难度所以这个中间可能是有什么是真的，什么是仿真的，哪一块然后是否要进行互动，然后他背后的知识点和聚集的研究的核心是什么，是否有这样的环幕什么样的软件，具体的一个虚拟部分的核心技术，数学模型处理等等，有哪些互动点等等这些方面。
混合现实：“现实的虚拟增强”与“虚拟的现实增强”
1.如何实现将整个校园开放成课堂？
2.如何在课堂上开放出大千世界？
3.如何在大千世界中体现“知识之真”
4.如何建设一个远程可视的控制场景？使用什么技术？
5.如何将博物馆中的标本、剧场的座位焕发往日的生命？
6.如何在一个手机网页中展现真实校园叠加的数字和大数据？
7.如何在实验室中操作工业化的系统、使用工业化的数据？
8.如何将虚拟仿真技术、物联网技术、大数据技术和软件技术融合？
这是一个混合现实，教育之趣刚才讲到了一个线上线下，也就是我们现在讲的，事实上混合学习他的一个非常重要的一点就是他包含两部分内容，第一个是现实虚拟增强，第二个是虚拟的现实增强。所谓的现实虚拟增强，本来只是简单的一个设备，我通过二微码的一个扫描，可以让他和具体的知识，和很多的一些视频等等东西发生一些关联，事实上，他在这样的过程中间实现了对现实的这样一个增强，在这增强过程中间，他对这中间也会加深很多的印象，因为从很多，不管是心理学还是学习的一些研究来说，事实上是人类的一个学习方式对于我们这样的一个联合的方式会有很大的一个强化。另外对于虚拟部分，事实上我们看到这个虚拟部分，比如我们这个中间对于实验室的一些预约各方面，我还可以看到实验室的实际的一个场景等等这方面，这都是一个虚拟的现实增强。或者我们在学习过程中间，我做了一个虚拟实验，突然间是可以通过远程连接的方式连接到现场的一个设备，现场设备并且他的图象能够传递过来，事实上，这中间都会有很多的一些这样的帮助。
全息校园：“校园的组成是由比特和爱，而不是砖头和水泥”
1.使用什么大数据工具？
2.哪些结构化数据？哪些非结构化和半结构化数据？
3.大数据展现和决策方式是什么？
4.大数据存储方式是什么？访问方式是什么？
5.如何采集全量数据？和物联网、互联网和局域网的关系是什么？
6.如何评判项目是成功的还是失败的？
7.建设项目的初衷是什么？
8.用户如何访问和决策?数据的贡献方和使用方是否可持续？
我们也看到，我们通过这样的知识地图的一个方式很好的把线上的虚拟统一起来，事实上在线上是虚拟的地图，在线下是实际的东西和我们里面蕴含的一些信息。这是一个全新的一个校园，这是魏老师的一个总结，校园的组成是由比特和爱，而不仅仅是我们的砖头和水泥，所以对于一个校园来讲，事实上它最重要的是，我们采集全量的数据，我们不仅仅是要去采集，他的这样一个非常简单的结果的一个数据，我要采集他的一个过程，也就是说在这个过程我们要拿到他的一些活动和过程，而这所有的活动和过程才是中间最值得流连和值得记忆的这样的一些内容，事实上这个中间就是说是非常大的一个问题是需求和新技术的一个不断的变化。我们如果要采集所有的过程的话，我们一定会涉及到这样一个大数据，首先是大的数据，另外是我们有很多的需要用大数据的方法和展现来做这样的一个东西。
可视校园：
1.数据的来源是哪里？如何协调？如何更新？如何清洗？
2.数据的展现方式是什么？开发还是使用平台软件？什么软件？
3.如何进行数据同步、数据推送？数据和软件是什么关系？
4.数据如何和GIS结合？如何和校园楼宇和环境结合？
5.数据决策谁来进行?谁提出字段？
6.数据安全和隐私如何保证？谁来保证？
7.数据服务费用模式是什么？
8.数据字典、数据字段、数据仓库如何构建？如何升级和定标？
另外数据采集中间会涉及到物联网互联网和局域网，然后我们需要有这样的一个比较明确的一个目标等等这方面，事实上这是一个大数据的一个平台，大数据的平台和大数据的分析，这是我们下一步的一个挑战，也是大家都在做的，也是关注的热点。那我们为什么会采用最主要的可视化的一个效应，可视化的一个方式，因为有科学研究表明人的眼睛直接就可以对七个维度的信息有这样的直觉，那大数据是一个大量的一个数据，大量的一个价值密度不高的数据，如果是通过这种高纬度的这样的集聚的话，通过可视化的方式是一个非常好的高维度的聚集的一个方法，大家可以看看非常简单的一个地图上面，他既能表示他的空间位置，气泡上面可以通过气泡的大小颜色又能展示两个不同的一些维度，事实上通过这中间有很多的一些信息就能够直观的来进行这样的一个呈现，通过人的一些直觉来进行这样的判断，事实上这中间会有很多很多的这样的方式，比如说和GIS的结合，和环境的一些结合，然后数据的推送和展现的一些方式，隐私的一些保护等等，另外非常重要的就是说如何进行这样的升级维护和持续的一个发展。
体验空间：为学子构建一个“改造世界的模板”
1.学生的座位模式如何朝着谷歌公司前进一步？
2.展墙如何向着博物馆靠近一步？
3.实验设备如何向着航天中心跨越一步？
4.虚拟仿真如何向着上海世博会进展一步？
5.细节设计如何向着宜家人性化一步？
6.实验室温度如何向着星巴克前行一步？
7.应用场景如何向着售楼处学习一步？
8.仪器设备如何向着样板房提升一步？
9.数字空间如何向着大众点评跟进一步？
10.知识学习如何向着高德地图迈进一步？
所以这中间是在于数据的开发，数据的展现和数据服务这一块，是后面的一个重点，也就是可视化的一个效应。这是我们在具体的展现层面来讲，事实上，我们现在在做的不管是上海、西安、江苏、浙江、广东，最难最新的一些实验项目，也就是说，这都是最新的东西，是我们公司一直在做，然后上海这块最炫的这样的软件和硬件的开发商，然后咱们国内唯一一家从设计到服务一体化都能做的，因为如果要做到这一点，我们刚才讲到，我们之前在不知不觉的在践行这种设计教育的方式。实际上只有从设计到设施到服务一体化我们才能够完成这样的一个工作。
四、服务于个性化的教育开发创新
-----数据暨需求、产品暨构建、应用暨连接、资源暨界面
1、数据暨需求：数据定义软件开发
1、多元数据的收集、清洗、备份、同步；
2、各种类型的数据库格式、文本非文本模式；
3、MVC开发模式与并行团队管理；
4、软件开发切割为：售前、需求、原型、交互、开发、测试、服务；
5、以数据仓库构建一个开发与需求的防火墙；
6、以数据模拟、推送、服务促进管理信息系统的上线；
7、流程裁剪的两段式开发模式；
最后讲一下面向我们这样一个思想核心的能力，第一个就是，我们看一下，第一个是数据驱动的软件开发，数据及需求，我们这个非常重要的一点就是我们所有的东西，包括我们现在这么快的一个社会的发展，非常重要的一个是我们所有的一些软件的开发都是基于数据的一个驱动，现在大家不管怎么样看，因此是所有的一个能力，围绕数据软件开发的团队整体做了一个重组。对资源重新进行分配，我们把那个做成了一个前端和后端，前后端这样的分离，但是这中间就是我们要求前端，在做数据库设计的时候是前后端大家共同完成的，另外在交互的时候，和页面路由各方面大家都有这样的集成的一个合作，我们只有通过这样的一个协通的一个方式最后才完成了一个基于数据驱动的软件开发的一个模式。这样的一个模式，第一个我们软件开发的一个模式，和我们本身这样一个资源的配置和对前后端人员要求的方式是咱们公司独创的，也是应对未来的发展，我们做的开发的这样一个模式。我们也可以看到，我们所有东西都会做出来原形，最后都会明确到我们自己的字段和数据。
2、产品暨构建：批量定制与并行开发能力
1、图形图像与虚拟仿真互动
2、排课模式与算法优化
3、数百万数据与查询优化
4、高性能计算
5、J2EE与框架开发
6、版本管理与并行技术
7、OPEN CV与MATLAB
8、方案库、原型库、用例库
9、字段库、界面库、
再次讲一下我们是一个国内最大的教育定制软件的服务商，国内唯一一家能够跨电子软件网络服务的技术教育公司，然后我们和谐统一了服务开发定制之间的关系，反产品而产品化的公司，也就是说我们有这样产品定制的能力，另外我们系统地统一了专业、个性与协作的网状组织，这是我们公司，我希望大家在回顾到这时候的时候再明确一点，再强调一点，咱们公司是做设计教育的，我们核心的理念是从人是教会的转向了人是学会的。我们可以回顾一下，公司因为这中间有一个最大的不同，我们做的是集成了知识技能和体验三个方面体现出具有这种教育之真、教育之趣、教育之美表现的这样一家公司，因为我们公司的主要能力是软件的定制开发能力，包括我们的线上线下的服务能力，综合全面的物联集成的能力。还有一个是二次开发和产品构建的能力，我们有丰富的产品线支撑我们的教育理念，我们的设计以及我们最终的事项。
3、应用暨连接
1、232、484、432、网络、生物信息各种接口；
2、ZIGBEE、CANBUS、无线各种协议；
3、JAVA、.net、PHP、PYTHON、C SHARP各种软件；
4、RFID、WSN、二维码等各种物联手段；
5、树莓派、手机、服务器、云、虚拟各种终端；
6、串口、视频、网络各种类型；
7、门禁、预约、开放、刷卡取电、电流电压、温湿度控制各种应用；
8、机械、工程、建筑、医学、化学、信息各种学科；
第三块是我们讲到链接即教育，也就是我们所有的东西今后都是这样子都是连接的，都是基于网络的，事实上也就是我们刚刚讲到的物联网，他是把所有东西都连接在一起这中间非常不容易的一点，公司是完全有这样的一个能力把232、485从最底层的这样一些窗口的协议，不同的我们叫做无线物联的这样一些协议，包括我们一些工业总线，包括不同开发的软件，因为这个软件是我们对具体的设备驱动的一些集成，我们需要通过各种不同的软件进行这样一些集成。另外我们针对于这样不同的一些处理的元件，信息处理的元件，包括树莓派，手机、服务等等这些东西，RFID、二微码等等这些方式，门禁预约等等这些包括各种不同的学科，我们最后能够把他连起来，我们要求的也是，我们最后会发展越来越多的这样一些链接，我们不仅仅是连接，关键是要能够获取他的一些数据，能够进行这样的交互，这是我们的第二块能力，就是物联集成的能力。
我们现在已经是具备了这样的一个打通全部物联设备各方面的能力。这是树莓派大家可以看到。第三块是批量定制和并行开发能力，也就是软件即逻辑，是我们称作一个并行开发的能力，也就是我们并行开发定制的能力，仅仅只有通过了这样的一个方式，通过这样的一个开发的方式方法我们才能实现面向未来这样的变化情况之下的并行开发和协同能力。我们选择的是Java的平台，因为只有通过这样的Java平台才能形成对于所有的相关的良好的集成，不管是面向未来的一个网络还是针对下面所有的一些设备的兼容和集成，这是我们核心的能力。
4、资源暨界面
1、主机虚拟化与客户端虚拟化；
2、GPU与CPU调用；
3、公有云、私有云、混合云模式；
4、局域网、广域网、涉密网各种集成；
5、软件共享、平台共享、基础设施共享与服务；
6、域名、主机、IP、存储、备份、安全、服务；
最后一块是我们的服务，线上和线下的这样的一些服务。今后所有东西到底是放在哪里事实上还是决定于客户，我们做的工作是把他连接起来，事实上让用户能够按照资源怎么样做，能够用好各方面，这方面还是要通过我们的服务，不管是在线的基于这种云端的一些服务还是我们现场的一些服务。我们非常重要核心的一点是我们最终还是一家面向未来设计教育的服务公司。我们最后会提供这样的良好的服务界面，不管是线上的界面还是线下的界面，这是我们核心的能力。我们有全方位服务的能力。因为我们有这样的集成能力，所以我们有这样的在线远程的服务能力，我们也有线下和客户这样的一个交互服务的能力，这都是我们面向未来匹配的能力。这是公司的一个发展规划。跟大家通报一下，公司即将新开我们大连的一个公司。
最后谢谢大家，新春快乐。
