班里有27个孩子，每个都是独特的存在，有的是活泼可爱的，有的是乖巧懂事的，有的热情张扬的，有的是好思好问的......他们每个人虽然有这么多不同，但却有一个共同点，那就是个个都惹人爱！班里有一个小姑娘，我们就叫她小可爱吧。第一眼看到她，她那甜甜的又带点儿羞涩的笑容给我留下了非常深刻的印象。她很有礼貌，每每见到老师总会大方地问好。她的适应能力也很不错，很快就会融入到我们这个大家庭中。
可是，通过一小段时间的观察，我发现小可爱上课的时候注意力不集中，在小椅子上坐上几分钟就开始东张西望，吃饭、区角活动也是如此。每个活动区她都会去弄得一团糟，收玩具时我请她把玩具放好，她跟没听见一样，继续着她的“游戏”。起初我思考她是不了解班级中的规则和要求，于是我把她叫到一旁耐心地向她解释，做每件事之前我都会悄悄的告诉她要怎样做，可是我发现这样并不奏效，她还是继续“我行我素”，当我提出我们之前商量好的她没有做到时，她竟是不屑一顾的表情，像是没有放在心上。我想也许我看到表象下藏着什么原因。要找到问题的根源才能解决，通过细心地观察我发现了问题：她对老师和他人的评价满不在乎，不管是表扬还是批评她，她都会置之不理，丝毫没有感觉。如何改变呢？只有有了成功的满足才会有进步的动力，我想这是我首先要解决的问题。
于是，我首先跟她的妈妈进行了约谈，把我发现的问题和小可爱的表现向她进行了反馈，她说她为此也比较苦恼。她说小可爱对很多事情都好像没有感觉一样，当别人表扬她时她不会像别的孩子那样开心，批评她时她也试不着，她不会很伤心，也不会同情别人，有一次妈妈冤枉她了，她也不会为自己辩解……但我发现当我讲故事的时候，小可爱非常专注的倾听。她对故事图书还是比较感兴趣的，我想从故事中也许会激发出她的一些情感。我打算先从此入手试一试，于是我先向她的妈妈推荐了一些图书，如《我的感觉》系列中《我很伤心》《我有点儿孤单》《今天我真高兴》等，让小可爱先学会表达自己的情感，慢慢的她就会在乎别人对她的评价。像平常一样，每节课后我都会评价，说一说今天有谁上课举手回答问题了，有谁坐姿好，在集体讲评中为她树立目标，有一点儿进步就及时表扬，让她知道当别人夸奖她时是一件十分开心的事情。与此同时，我也有选择性的利用餐前等时间讲一些故事，希望慢慢的会对她有所帮助。
一天餐前时间我讲了《小乌龟的承诺》，其中讲了小乌龟因为受伤在参加生日聚会时迟到了被小动物误解的故事。当我讲到小乌龟没来，小动物们都开始抱怨它时，小可爱皱着眉头说：“小乌龟受伤了，它受伤了！”看见她急切的表情我并没有中断故事，最后小乌龟来了，小动物们都表扬它虽然受伤了还会坚持来参加聚会。看见她高兴得笑了，我赶紧追问：“小乌龟虽然受伤了，但是它看见小动物们表扬它，它的心情怎么样？”“小乌龟的心里一定很高兴！”从她的回答中明显看出她已经体会到了小乌龟此时的快乐，我想她的快乐也被点燃了，慢慢的她的情感会一个一个点燃的。
随着这段时间以来的坚持不懈，她的进步突飞猛进。我想在每个孩子身上也许都会存在这样或那样的问题，关键在于老师要找到问题的关键并选择合适的策略坚持不懈，那样成功的喜悦不仅会洋溢在孩子们的脸上，也会滋润到他们和我们的心中。
