你能提出什么数学问题
《义务教育数学课程标准.2011年版》中指出——要发展孩子的“四基四能”。“四基”为基本知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验。“四能”为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
记得在一年级上学期的时候，孩子的识字量还不是很多，就有这种题目。比如，题目的上面有各种图片，每张图片显示着不同的价格等，最后一问总是这样的题目——“你还能提出什么数学问题，并解答。”
由于孩子的识字量不多，因此，多数教师给孩子的建议是为图片编号。然后，提的问题多数为一共要多少元？列加法算式来解决。当然，有的孩子提出的问题也是很牛X，有的时候让人感到孩子很是可爱。比如这样提问题——苹果比桃子一共多少钱？
教师或者家长为了让孩子在考试的时候能获得分数，会给出套路。套路一，实在不行，你就把前面第一、二问重新抄下来；套路二，一律提“一共要多少元？”久而久之，孩子对这类问题很是熟悉。甚至这种你还能提出什么数学问题并解答可以说是“孩子的拿手好戏”了，考试的时候，这一块的分数一般来说，是能拿下的。
时间来到了二年级的现在，学完了除法。照例也是几幅图片，然后最后一问是“你能提出用除法解决的数学问题，并解答吗？”。可爱的孩子提的问题是“一共要多少元？”然后加法计算。于是，老师再次强调要除法解决。但是，在最初的阶段，还是有很多人是“一共要多少元？”
当然，也有例外的。比如，下图：
你还能提出用除法解决的数学问题，并解答吗？孩子答曰：不能。孩子，你这个回答没毛病。但是，不能得分哟……
再由此想到“统计与概率”方面的问题，总是在统计图或者统计表整理好了以后，给出“三最”问题——“最多是多少？”“最少是多少？”“进步最大的是哪里到哪里？”
我想，这样套路的问题是不能培养孩子的“四能”的。但是，广大的一线教师在用，而且是一套考试获得高分的秘诀……
