张老师说，他没有痛不欲生的磨课史，他的磨课史，可以说是一部嘴角上扬的成长史。
他第一次磨课是进入教师队伍的第三个年头，在讲《在仙台》这一课时，毛昉老师提醒：语文教学，一定要抓牢语言文字。要做好两个“ding”，一个是“盯”，要善于敏锐的揪出牵一发而动全身的重点词句，另一个是“钉”，要像钉钉子一下咬住不放，重锤敲打，反复推敲。
34岁那年，张老师被王崧舟先生引进杭州拱宸桥小学任教，在这里有机会与于永正、支玉恒先生零距离接触，耳濡目染，获益良多。
于永正先生告诉他，当教师一定要多琢磨，多琢磨才能上出好课，先生经常告诉他，教师要把工夫花在“功夫”上，要好好练朗读，要好好练板书，要好好写批注，教师只有提升自己的基本功，才能更好地上好课，千万不能本末倒置，把太多时间花在一遍又一遍打磨一节课上，否则只会上这节课，其他课，还是不会。他告诫张老师，老师与其花更多时间磨课，不如更多的磨自己——打磨自己的教育思想、磨练自己的教学技能。自身水平提高了，课的水平，也就提高了。
支宇恒先生也反复强调，语文教师备课，一定要裸读原文。也就是说，备课之前，不翻阅任何参考书和教学实录，原原本本地，大声读一遍课文。读完，把课文反扣过来，问问自己，脑子里，留下的最深印象是什么？这最深的印象就是文本的个性，抓住了文本的个性，也就抓住了这一课的魂。
张老师说：“每一个经典文本，都值得被重新发现，这种发现不是靠一遍一遍盲目的所谓打磨，而是要靠一双慧眼，慧眼从何而来？从大量的阅读中来。把太多时间花在打磨以及精品课上，失去的不仅仅是读书的时间，常常湮没了自己的教学个性，刚入职的教师多花时间磨自己的课；走向成熟的教师，要多花时间磨自己这个人。张老师在“我的磨课史”这一章最后说：“我越来越强烈的意识到，公开课，要尽量源于常态课，而且，要努力打通公开课与常态课的边界。”他也越来越讨厌把每一句教案背得滚瓜烂熟，越来越反感，把每一个细节都预设得精致无比。厌到极点，心生抵触。
无论是毛昉老师，还是于永正老师，还是支玉恒老师，也或是张祖庆老师，给我的启示是：扎实的基本功，是站稳讲台的资本。基本功包括：裸读课文，板书，批注，评价语，过渡语……好好修炼自己，把常态课按公开课上，也许距离名师就会更近一步。
