骑着蜗牛做教育
在课堂的感受我恐怕有些另类，起初的时候惴惴不安，孩子的顽劣和我的无能形成鲜明的对比。后来的自信满满、信心爆棚，让我忽视了儿童是成长中的生命，从教二十余年，终于明白作为教育者生活在一个叫学校和课堂的地方，要有足够的耐心和恒心，以极慢的速度、极大的耐心、小心翼翼的照亮自己和他人不远不近的地方。
师范一毕业，我的脑袋里装了满满当当的教育学、心理学、教学法，林林总总大大小小的工具带了一大箱，被安排带一年级一个班的语文，脑袋里设想，我如一将军，只要一声令下，应者云集（哼哼，一年级语文，呵呵，小菜！）。
事实上那课堂在我这个将军的带领下，简直就是一战场，课桌横七竖八、凳子大多不再孩子屁股底下，废纸躺在教室的各个角落，有时还会跑到教室门口，我的教室有了明显的标志。至于上课，那更糟糕了，好不容易让大家坐到了自己的座位上，开始讲课了，座位总是吱吱呀呀的响，孩子的手脚腿嘴巴完全失控，以至于临班的老师来提醒。
不免这样哀叹： “哎！如此工作，怎么能把我的所得让这批小家伙们老老实实的接受呢？”转念又想：“算了吧！还不如自己学呢？这样的工作怎么会这样呢？”这样的煎熬和哀叹伴随了我相当长的时间。
后来努力的寻找让孩子能够“听话”的手段，不断试验，不断改进，终于练成了无敌“神功”，大大小小能够让孩子听话的零件，不断的被我发现、验证、组合，不断的丰富。这使我坚信：如果给我一打儿童，如果需要，我可以培养成不同的人。（嘿嘿，多么无知和狂妄的想法，当时却认为千真万确。）
现在到了讲台，崇高和伟大充满我的大脑：自己的生命和那么多幼小的生命，在一个叫做课堂的地方交汇。那么多的不同家庭、不同的成长环境、不同禀赋……我都能够让他们舒展的成长吗？“不同的生命，同样的精彩”是悬在我梦乡上空的明灯，我不断的奔走在路上，可能永远都无法达到。
我经常这样想：对不起，孩子们，你的老师受自己天资的制约，无法创设让你生命舒展和精彩的境界，但请你相信，我会永远在追寻的路上，永远不会放弃。
以上的文字时间跨度很大，速度极快，其中跳跃性也很大，在我想来这大约是光的速度吧。这种速度其实和我的天资是格格不入的，我一直喜欢以极慢的速度生活，有时慢的和蜗牛的速度差不多。小时候姊妹四人中，母亲对我的担心最多：很长的一段时间对我将来的生活发愁，唯恐我将来“肩不能担担，手不能提篮”；忽而又担心我讨不到老婆……后来的事实也证明我总是那个比别人慢半拍，我想我就是那只爬行的蜗牛的速度吧。其实我后来习惯了这种速度，比如我总是把一个个孤零零的案例想成一个个具有相同齿深和齿距的大小不同齿轮，我总是非常有耐心的把这大大小小的齿轮进行组装，不断的改变速度、方向，后来发现，蜗牛的速度是比较适合我的，我下面的乱糟糟的文字其实就是一只蜗牛对教育的体会，如果你希望追求速度，希望你读到这里就止步吧，后面会给你带来无限的失望，更可怕是可能会耽误你宝贵的时间和效率。
但我喜欢蜗牛的速度，梦想能够骑着蜗牛跟在大家的后面，慢慢的看、慢慢的想、慢慢的做。
