今天我读魏老师的《班主任工作漫谈》从11—46页，现做笔记如下：

同频道感受摘抄：

1、青年教师抢挑重担，抢着当班主任，抢着当比较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力，锻炼自己，显示自己才干的舞台。

2、一年又一年上班工作，倘若一个人工作量不足，有充分的剩余时间没法消磨，便只好用闲思，或用忧伤，或用牢骚，或用闲话，或用百无聊赖的心绪，或用自责懊恼的感情，或用扑克，打麻将，来消耗掉剩余的时间，一年又一年，重复着自己低水平的工作。

3、抢干工作的人，如同没有时间叹息的蜜蜂，忙于工作，忙于学习，忙于提高，忙于自我更新。

4、多抢挑重担，少推卸责任，是为了使我们今天获得有价值，获得少一点懊悔，多一份自豪。

5、日常生活中，我们无时无刻不面对各种角色的选择。面对同一件事，我们可以扮演多种角色，在生活这个大舞台上，我们更扮演着多种角色。我们千万不能把自己封闭在一种角色里出不来。变换角度思考问题，选择积极角色进入生活，容易使人成为一个成功者。

6、《班主任》——苏联恩.伊.包德列夫。

优良成绩的获得多半是由学生是不是爱好学习和他对学校的学科有没有兴趣来决定的。有经验的教师在工作中采用各种方法来培养学生对知识的兴趣和爱好，其中的一种方法是游戏。

成绩不良的最普遍的原因是，有些教师的教学水平低，由于往年教学大纲使学生的知识当中有缺陷，学生不善于独立而系统的工作，对学习缺乏责任感。学生学业成绩落后，有时是由于家庭环境不好和患病的原因。

7、《中小学班主任手册》苏联B.M.科罗托夫等编写。

魏老师说他自己感觉《手册》较之《班主任》较少一些理论的演绎，少一些不说明问题的议论，其使用价值更大一些，兼之两者的出版相距24年，显然《手册》的时代色彩更浓一些。

8、《班级教育管理学》理论性较强，实用性最强的《新编中学班主任工作指南》。

9、《新编中学班主任工作指南》本书五编共80个问题，第一编九个问题。

（1）班主任的地位和作用；

（2）班主任的任务和职责；

（3）班主任的工作原则；

（4）班主任的思想和道德素质；

（5）班主任的能力及其培养；

（6）班主任的性格及其修养；

（7）班主任同校长课任教师及其他方面的关系；

（8）班主任要树立正确的学生观；

（9）班主任工作的评估。

《新编中学班主任工作指南》中谈班主任的任务：

（1）抓好学生的思想政治教育；

（2）搞好班级的日常管理工作；

（3）教育学生努力学习，关心学生身体健康；

（4）指导学生团活动；

（5）指导学生课余活动和业余生活；

（6）协调各方面的教育影响。

10、班主任的性格基本要求：

（1）班主任性格的情绪特征应当是稳定的，含蓄的，不是易爆易怒的，喜哀无常的；

（2）班主任性格的意志特征，应当具有坚韧不拔，百折不回的特点；

（3）班主任性格对现实态度的特征，指人在处理各种社会关系时表现出来的性格特征。

11、《小学班主任工作方法和技巧》日本杉山正一等4人编著。

12、一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。

13、能助人是且助人。没有能力相助时，也绝不贬低人，绝不嘲笑人，更不能绷紧了斗争的弦。看着身旁的人都像坏人，然后总惦记着批判别人，斗争别人去，整治别人，那样的人生却不可能快乐。与人斗其实绝不可能其乐无穷，而只能其苦无穷。在人世间应该是宁可人负我，不可我负人，这样别人由于你的存在而快乐，你自然也容易笑起来。

14、我不是主张不向别人学习，而是主张坚持自己的长处，学习的目的是为了发展，而不是抑制自己的长处，一个人有很多长处当然好，长处不多，只有一点，只要努力发展，同样的取得突出成绩。

15、一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。

今天读书30多页，魏老师用自己的亲历事实讲清楚了以上观点，不枯燥，不抽象，易理解，易接受。

我特别赞同他的抢着挑重担，就是抢到了锻炼自己的机会，就会提高自己的能力。要不然就是工作清闲，大把的时间没法消磨，就会闲思、忧伤，或用牢骚、闲话表达懊恼情绪，用玩扑克、打麻将等消耗时光，百无聊赖，然后再自责悔恨。就像我刚毕业时忙着自学大专，每天除了备课、上课、批阅作业，就是看书备考。我用两年半时间考取了大专文凭，接着又自学本科，英语费了时间，我经历三半才拿到了自学本科文凭。这中间恋爱、结婚、生子，我都在正确的年龄完成了。我的时间安排满满的，没有闲心发牢骚，也没有忧伤懊恼。工作顺心，关系融洽，自我业务水平提高不少。那时教材多年不变，我的讲课水平在熟练教材的基础上，也有自己独特的一套。我从不按部就班，有学生说老师，你讲的我在课本上找不到，我说你跟着我的思路走，我问啥问题，你思考啥问题，就能掌握所学内容。所以我的课堂上学生睡觉的很少，开小差的也不多，更别说做其他科目的作业了。但是我让他们记到书上内容也不多，几乎没有。课下作业少得可怜，课堂上能完成的，我绝不拖到课下。所以那时的课堂效率高，学生掌握知识也很轻松，成绩总是在乡镇统考中名列前茅，可以说我们没有考差过。那个时候可以说碌碌有为，我的很多能力就是那段锻炼出来的，让我后来的工作有底气，有信心。

在教材改版之后，新的大纲要求不熟悉，农村老师除外学习的机会几乎没有，也不像现在，可以在网上学习，书都几乎不买的，所以我早早就听说魏书生教学挺厉害，是教育界的大咖，一年在外出差的时间几乎比在校的时间都多，但他的学生成绩却照样优异，学生就可以当老师。但是我没有看过他著的书，更别说其他遥远的没听说过教育家、专家人物的书了。全凭自学教书，自己摸索当班主任，自己总结经验开主题班会等。今天读了魏老师的书，真的感觉自己走了很多冤枉路，不过经历就是财富。要不是自己的这么多年的摸瞎过河，可能还不能有这么深刻的体会。

特别是班主任的任务，班主任的性格特征要求等，这些我都能一见如故。因为自己也有同感。比如：班主任的任务第一项就是抓学生的思想教育。一个班级，没有良好的思想教育就不会成为有正义、有凝聚力、有团结上进的班集体。还有，对班主任性格特征的要求，要乐观、稳定、含蓄，不易暴易怒，不喜哀无常等，这就是我给孩子选班主任的标准。性情柔和、平静无争，可以给孩子的性格成长创造一个良好的环境。当然班主任无争不是不上进，不是消极厌世，而是心态平和，受挫不折，能以柔克刚，以静克强。

魏老师主张发扬自己的长处。别人的长处可以学来，但不是抛弃自己的长处和优点，一味地学习别人的优点长处。可以取长补短，但更要扬长避短。每个人都有短处，但每个人也都有自己的长处，只有一点长处，只要努力发展就能取得成绩。我觉得自己写字不好，练也练过，就是没有成效，自己不会唱歌，不会幽默，这些都限制了我的课堂特色。但我也有优势，我可以发挥我的逻辑性强，善语言表达的特点，我还擅长创新，不因循守旧。所以我的课堂也总能创意无穷，令学生满意，令老师叹之。这当然也和魏老师的“商量”招术相同，我也是经常和班组长，同学们商量着办。所以我转变差班，差生的工作做得就容易些。

今天的读书笔记且记到此。