雯雯胆子很小，不管是在家里还是在学校里，都表现的很胆小。上课从来不主动举手发言，就算实在逃不过了，发言的声音也非常小。像这样的孩子每个班里都有。
有的孩子胆小，只表现在上课的时候，下课跟同学一起的玩的时候声音还是蛮大的。如果是这种情况的话，孩子上课不举手，大概是因为对所学知识掌握不好，怕老师批评同学笑话而不敢举手。
为了让孩子习惯举手这个动作，家长与老师积极配合，让孩子在家里举手，动员家里人都参与举手，给孩子营造一个良好的氛围，孩子在这样的氛围里，慢慢习惯了举手这个动作；从熟悉的环境到不熟悉的环境，老师让雯雯去找陌生人问路，在这个过程里，老师提前有示范，让孩子照着做；再到给陌生人添个麻烦，换个零钱，总之，是一步一步让孩子与外界有更多的交往；模拟吵架环节给了孩子一个锻炼思维的机会。再到课堂上，举手回答问题。尤其是孩子举手回答问题这个环节需要老师特别注意，如果孩子回答了问题没有得到肯定的反馈，怕是之前的工作就白做了。
每一次雯雯来汇报举手之后的感受，老师都给予了积极的反馈，让孩子越来越有自信，敢于去尝试之前没有尝试过的事情。
从整个咨询过程看下来，老师作为积极的引导着，帮助孩子克服胆小的毛病，一定要有耐心，一定要给孩子积极的反馈，给孩子时间来树立自信。总的来说，自信这件事情不是一日之功，需要孩子对自己有明确认知，需要家长和老师积极帮助孩子。如果老师没有在孩子举手回答问题的时候给与积极评价，尤其是孩子回答错误的时候，评价语言不恰当的话就会直接把孩子的自信再一次打击掉。
这个事例给我最深的感触就是，无论课上还是课下，给孩子说话一定要注意评价语言的合适性，切不可批评打击。
