著名哲学家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”那么一个优秀的教师能否承担起教书育人的责任，将优秀的传统文化传承下去，既需要强烈的使命感和责任感，也需要老师具有较高的专业素养，从教学实践中不断去丰富自己，提高自己。
学到无耻处，方知艺不精，古人留下来的话语总是那么具有警醒力，作为一名刚踏上三尺讲台的新教师而言，我身边所有的一切都是我学习、我成长的标尺。回顾这几个月来的教学与管理，毫不夸张地说每一天都会有新的收获。课堂教学是所有的基础，如何上好一堂课是一门深奥的学问，从备课时素材的选取到课上学生积极性的调动，都是一场考验。尤记得去年我自己动手做的课件，无论是布局排版还是知识的延伸扩展都很稚嫩，而后宾老师给我看课件网上的ppt，瞬间看见了自己的不足，其次让我明白在教学中要学会充分利用网络资源，既是对自己的一种减负，也是对备课效率质量的一种提高。
那么在课堂教学中组织管理应当是尤为重要的技能，首先在课堂上要学会松弛有度，一节课不可能一直高强度、快节奏，经验丰富的苟老师在聊天中说到的一句话总在我脑中回荡“学生这个年龄是好动的年纪，换之我们也无法做到始终安静不语，要学会创造机会让他们说话。”尤其是在跟着宾老师学习时，在其课堂常规上对这一点体味得尤为深刻，也是我校五五教学模式的一个深刻体现，结合到我自身这一月来带班，越加明白组织管理有技巧的重要性。除却上面这一点，兼顾班上成绩差异大的学生，亦是重要的教学态度，越不积极发言的学生越需要去关注、去鼓励、去表扬，久而久之，当看见爱开小差的学生主动回答问题的时候，内心一种欣慰油然而生，当强调纪律所耗费的时间越少，课堂效率随之得到很大地提高。
教书育人，育人是教学的核心，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造其完美的人格，是教师的职责所在，结合到当今的社会环境与我校管理模式，更加觉得肩上责任重大。走进学生的内心，走进学生的内心，我才发现她们的内心世界是那么丰盈而又脆弱，感她们所感，体味她们所思所想，才能明白她们缘何那么倔强。亦师亦友，我们的耐心倾听与悉心指导，亦是引领她们思想回到正轨的坚实力量，如他们开玩笑时跟我说“杨老师体育老师当成了政治老师。”简单无意的一句话，看出来了我校各班主任身上令我钦佩值得我学习的素养，也深深感受到了平日里呕心沥血地付出，苏霍姆林斯基说过：“教育者的个性、思想信念及其精神上的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”这种力量或许就是言传身教的力量。
前辈的无数个工作点滴，给予我无尽地反思。师德不是悬在老师头上的达摩克里斯之剑，它不是写在纸上、贴在墙上的泛泛口号，它是一种责任，也是一种能力，老师的教学水平决定着学生知识眼界的宽度，而老师素养的深度决定了学生成长的高度，在这个飞速变化的时代，在这个学生个性飞扬的时代，一位教师，一位如我一般的新教师，只有努力学习、善于反思、不断提高自己的专业素养，才能让学生更好地亲师信道。
