著名哲学家苏格拉底说过:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”那么一个优秀的教师能否承担起教书育人的责任,将优秀的传统文化传承下去,既需要强烈的使命感和责任感,也需要老师具有较高的专业素养,从教学实践中不断去丰富自己,提高自己。
学到无耻处,方知艺不精,古人留下来的话语总是那么具有警醒力,作为一名刚踏上三尺讲台的新教师而言,我身边所有的一切都是我学习、我成长的标尺。回顾这几个月来的教学与管理,毫不夸张地说每一天都会有新的收获。课堂教学是所有的基础,如何上好一堂课是一门深奥的学问,从备课时素材的选取到课上学生积极性的调动,都是一场考验。尤记得去年我自己动手做的课件,无论是布局排版还是知识的延伸扩展都很稚嫩,而后宾老师给我看课件网上的ppt,瞬间看见了自己的不足,其次让我明白在教学中要学会充分利用网络资源,既是对自己的一种减负,也是对备课效率质量的一种提高。
那么在课堂教学中组织管理应当是尤为重要的技能,首先在课堂上要学会松弛有度,一节课不可能一直高强度、快节奏,经验丰富的苟老师在聊天中说到的一句话总在我脑中回荡“学生这个年龄是好动的年纪,换之我们也无法做到始终安静不语,要学会创造机会让他们说话。”尤其是在跟着宾老师学习时,在其课堂常规上对这一点体味得尤为深刻,也是我校五五教学模式的一个深刻体现,结合到我自身这一月来带班,越加明白组织管理有技巧的重要性。除却上面这一点,兼顾班上成绩差异大的学生,亦是重要的教学态度,越不积极发言的学生越需要去关注、去鼓励、去表扬,久而久之,当看见爱开小差的学生主动回答问题的时候,内心一种欣慰油然而生,当强调纪律所耗费的时间越少,课堂效率随之得到很大地提高。
教书育人,育人是教学的核心,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造其完美的人格,是教师的职责所在,结合到当今的社会环境与我校管理模式,更加觉得肩上责任重大。走进学生的内心,走进学生的内心,我才发现她们的内心世界是那么丰盈而又脆弱,感她们所感,体味她们所思所想,才能明白她们缘何那么倔强。亦师亦友,我们的耐心倾听与悉心指导,亦是引领她们思想回到正轨的坚实力量,如他们开玩笑时跟我说“杨老师体育老师当成了政治老师。”简单无意的一句话,看出来了我校各班主任身上令我钦佩值得我学习的素养,也深深感受到了平日里呕心沥血地付出,苏霍姆林斯基说过:“教育者的个性、思想信念及其精神上的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”这种力量或许就是言传身教的力量。
前辈的无数个工作点滴,给予我无尽地反思。师德不是悬在老师头上的达摩克里斯之剑,它不是写在纸上、贴在墙上的泛泛口号,它是一种责任,也是一种能力,老师的教学水平决定着学生知识眼界的宽度,而老师素养的深度决定了学生成长的高度,在这个飞速变化的时代,在这个学生个性飞扬的时代,一位教师,一位如我一般的新教师,只有努力学习、善于反思、不断提高自己的专业素养,才能让学生更好地亲师信道。