摘要：近年来，广大学校和家长已经意识到教育对幼儿的重要性，“养成教育”不仅是帮助幼儿积累生活经验的基础，更是正确价值观形成的开端。但是，如何将“养成教育”与一日生活相结合，使得幼儿早期阅读教育卓有成效，是每个家长和幼儿园教师都共同关心的问题。本次就“养成”教育在幼儿一日生活中的实施进行分析，总结新思路。
关键词：“养成”教育；幼儿；一日生活；实施；核心思路
当今时代，越来越多人开始注重幼儿的早期教育，养成教育是早期教育的重要组成部分。在幼儿成长的关键阶段，重视幼儿的“养成教育”，帮助幼儿积累生活经验的基础，培养幼儿正确价值观形成。幼儿的养成教育往往受很多因素影响，比如：学校、社会、家庭等，所以本文就“养成”教育在幼儿一日生活中的实施进行分析，找出影响幼儿养成教育的因素，并积极寻找解决办法，提高幼儿的养成教育水平，让幼儿在各种环境中都能保持良好的状态[1]。
1“养成”教育的重要性
幼儿“养成”教育主要是为了锻炼幼儿的自理能力、幼儿行为习惯，“养成”教育并非是幼儿要多懂礼貌、多么高情商，而是否能正确接人待物，然后通过自己的语言符号来表达在自己，这才是“养成教育”。从21世纪文明人的标准来看，对幼儿的早期“养成”教育是将培养幼儿成为现代文明人、素质高尚的人的重要途径。
俗话说，从小时候就可以看到长大后的样子。而这正是是受习惯的影响，而幼儿的行为动机又是养成习惯的基础，所以，在对幼儿进行“养成”教育可以锻炼幼儿养成良好习惯的方法，同时，幼儿时期是养成各种习惯的最佳时期，幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生。这在一定意义上分析，是帮助幼儿成长为更好的自己的早期教育类型[2]。
“养成教育”的提出并非是一个概念，幼儿“养成教育”帮助幼儿在心理、生理发展的关键阶段适应周围的环境、性格开朗、能保持良好的积极情绪，养成健康积极的生活习惯和共情能力，让幼儿变得乐于与人交往，不害怕人群；对新鲜事物感兴趣，乐于学习；能够管理自己的生活。减少因为父母的过分溺爱、娇惯造成孩子性格孤偏、唯我独尊等不健康习惯。让幼儿心灵状态和良好行为习惯在幼儿成长的关键期有序形成，为以后形成良好的习惯、良好的品质打下基础[3]。
2如何在一日生活中实施“养成”教育
2.1在生活各个环节实施“养成”教育
幼儿的年龄比较小，心理、生理都比较稚嫩，这个年龄段的幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们很难长时间对一件事有兴趣，在思考和活动时，他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性。同时，幼儿的思维非常活跃，面对新鲜的事物他们会非常好奇，当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，就会表现出很大的兴趣，语言能力也会相应提高，在此时进行“养成”教育，比较容易接受，孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教，利用他们的思维便异常活跃，开展随机教育[4]。
比如当幼儿睡觉时，教师都会帮忙脱衣服，但很多幼儿的衣服脱了以后就会随便一扔，有的活跃的幼儿还会开始比较谁扔得高、扔得远，致使起床后孩子间穿错衣服的现象比比皆是。因为睡觉前这会儿相互打闹，思维比较活跃，此时进行“养成”教育实施，就是抓住一个幼儿思维活跃期进行的。针对这一现象，教师可在帮忙脱衣服时，让幼儿说出自己衣服的特征，然后用展示自己衣服特色的方式，培养孩子随手折叠的好习惯，虽然幼儿折叠的并不十分美观，但是，教师在这个阶段更多是关注幼儿不随手乱扔衣服，提醒幼儿把折好的衣服放在床脚边，养成一个睡觉前的好习惯。如此，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的幼儿。
2.2在游戏中实施“养成”教育
目前，大多数孩子都是独生子女，从小就是温室里的花朵，娇身惯养，很多能力没有得到锻炼，特别是规则意识，可是规则意识对孩子以后的发展起着重要作用。才进入幼儿园的幼儿对集体活动都不陌生，各种各样的玩具对幼儿的吸引力非常大，在幼儿游戏当中，可以对他们进行行为养成习惯的教育。在日常生活中与幼儿一道制定合理的行为准则，体现出游戏的规则，按照幼儿生活习惯与游戏兴趣制定一些小规则，使规则更容易刚入园的幼儿明白相处之道，对集体中需要遵守的行为规范乐于接受和适应。针对此点教师就可以采取了直接教学的方式，结合具体事物展示幼儿游戏规则[5]。
例如，当幼儿在玩玩具时，经常会出现一拥而上、一涌而下的画面，对乱七八糟的玩具并没有十分注意。因为每个幼儿都比较自由自在，对收纳和整理缺乏认识，在看到这些时，教师就可以借此机会对幼儿开展规则教育。教师可以先说：“哎呀，桌上好乱呀？”小朋友第一反应会将玩具推来推去，问题仍没解决。然后就慢慢引导幼儿“把玩具收到玩具柜那里去就可以了。”小朋友听了都赶紧动手把玩具收回柜子里。利用这种启发式的养成教育方法，将自己的考虑通过引导变成幼儿们自己的想法，实现自我教育与管理，让幼儿更愿意主动地自觉地遵守规则。
2.3在与人相处中实施“养成”教育
随着人们生育意识的淡薄，现在大部分幼儿都是独生子女，容易养孤僻的性格，喜欢一个人玩耍，可是今后不管是工作还是生活都要与人打交道，所以锻炼幼儿与人交往的能力，早早地对幼儿进行“养成”教育，给幼儿一个积极乐观的环境,让幼儿在遇到困难时拥有健康向上的心态，为以后的工作生活打下基础。首先，以动带静。将活泼开朗的幼儿与性格内敛的幼儿分配在一起完成小组任务，让他们在这期间互相磨合，不爱说话的小朋友在其他同伴的影响下开始自我表达了。其次，多组织群体活动。根据幼儿感兴趣的事物、游戏去激发幼儿的行为动机，从而教会幼儿做出正确的行为表现应，还可以让小朋友在群体活动中学会与人沟通交流、合作互动[6]。
比如：当很多个幼儿在一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，小朋友会想着如何不被老鹰抓到，在末尾的小朋友跟不上的时候，会有其他小朋友帮忙，在这个游戏过程中小朋友学会了互相帮忙、沟通，也是让幼儿在集体活动中感受到与人为乐的快乐。
结语
孔子曾云：“少年若天性．习惯成自然。”现在多数是独生子女，很多幼儿在出生后在全家人的爱护下，养成看多样化个性、优越心理，导致有部分幼儿们的心理素质和行为习惯较差。但其实学龄前期的幼儿犹如一张白纸，纯洁无瑕，正处于一个任由他人任意“涂写”的成长阶段，因此，在幼儿早期的“养成”教育中，更好地帮助幼儿智力发展、心理健康发展，关注幼儿“养成”教育，提高幼儿的心理健康素质、品格能力，希望更多的专业人士投入到该项课题中，抓好养成教育才能使学生真正成长为一个大写的“人”[7]。
