德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不仅在于传授本事，而更重要的是善于鼓励、唤醒和鼓舞。”
教育就是一群不完美的人，带领另一群不完美的人，共同去探索这个不完美的世界，以不断提高和完善自己。如何正确的运用鼓励，激发学生的积极性，提高他们的自信心，提高教育工作效率，这是班主任工作的艺术。
这学期迎来了新初一的小萌新们，作为班主任第一件事，我就是让他们填写“入学情况调查表”，以便对，他们有一个初步的了解，也想从中选拔班干部，组建班级的管理队伍。于是，我在表格中了解到他们的个人和家庭情况、以及他们的爱好，对中学的期望，包括想为新班级做什么样的贡献，等等。
组建一个新 的班集体，我一开始就让学生树立这样的观念：“我为班级添光彩，班级因我而骄傲。”让每个人都有事可做，都有机会为班级服务。在安排了值日班委、班长、卫生委员、小组长和课代表之后，还有许多要认领的班级工作，比如管理多媒体、饮水机、电灯电扇和书柜、花草等。由于这一届班级人数不多，几乎所有的孩子都领到了任务，等问到徐嘉桐的时候，他很无奈地说:“那我就负责浇花吧！”
结果，过了两周时间，他一次也没给班里的花草浇水，还因为作业问题联系了他家长，让他写了检讨。我对这个不声不响、没有特色的男孩子印象有点差。我再次翻看了他的“新生入学调查表”，看到他的几个问题答案：
小学时，你觉得最引以为豪的一件事？
没有。
你认为自己有哪些优点？在哪些方面有待提高？
无优点，但希望老师能帮我提高语文。
新学期你想担任班级什么职务？
不想担任职务，做点力所能及的美事。
。。。。。。
联系他的表现，给我的感觉就是：他是一个不自信，不积极向上的男孩子。语文不好，说明不太喜欢阅读。能考到这个班，至少说明数学不错。
因作业问题批评几个同学的第二天，一大早他就把检讨书交给了我，后面还有他姐姐的签字，才知道他父母年纪大，在老家，他姐姐已经成家，所以他的学习和生活，主要由姐姐负责。这份检讨书，字迹端正，看到了他态度端正，家长也很认真对待。反观其他几个孩子，老师不去催要检讨，他们就无动于衷。于是，我在班级及时地表扬了他的主动和认真，相信他一定能知错就改。
第一次月考结束，虽然徐嘉桐的总成绩在班里处于中等位置，但是，我单独列出同学们的语数英三个学科，发现他的三大学科都在100分以上，班里三科均在100分以上的同学只有七八个。这学期因为“双减”政策，考试的名次不让公布，我就当着全班面，表扬了这几个100分以上的优秀生，我看到了他的眼神，突然一亮。
正好，我们班政治学习有点差，月考成绩很低，开学初两个毛遂自荐的课代表，一个太腼腆，一个太马虎，我斟酌半天，也征求了政治老师意见，决定让徐嘉桐试试。我找他谈话，他很惊讶，对当政治课代表有点犹豫，他说：“我政治成绩不高，才79分。”我鼓励他：“你现在语数英很棒，是班里前几名，就是小学科拉低总成绩，你要当了政治课代表，肯定会严格要求自己，小学科上来，你就是咱班最有实力的男生之一。不瞒你说，老师们都很看好你哦(这话是我夸大其词的）。”他听了很高兴，欣然答应积极配合卢老师，做好政治课代表。至于浇花的任务，我就分给了一个细心的小男生。
从此，我看到了政治课前，他提前向老师领取任务，积极带领大家背书，严格检查作业。看到他阳光的笑脸上，散发着自信的光芒，我庆幸自己没有埋没这一棵优秀的“种子”，及时地催发了它。
接下来，期中考试他的成绩又上了一个台阶，期末复习数学百题赛和全市期末统考中，数学都赢得了年级第一的好成绩。同时，他开始操班集体的心了。在我忙碌忘记的时候，他早已从教导处领取了同学们订阅的报刊，在讲台上有条不紊地发给了同学们。他还主动给班级饮水机打水，帮我给年级每个班教师开关空调。每个任课老师都发现了徐嘉桐的学习劲头越来越大，无论课上还是课下，都能看到他专注的目光、勤奋的身影。根据他的表现，期末评比中，他被选为优秀学生。
夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望，是由老师激发起来的。假如他们是温和的、是循循善诱的，不用粗鲁的方法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他们和善的对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校，而不愿意停留在家里了。”从徐嘉桐的身上，我充分感受到了“亲其师，信其道”这个道理。
关于鼓励，有人说过这样一句话，一个人不会把生命出卖于你，但会为了一条彩色的绶带，把生命奉献于你。由此可见，鼓励是非常重要的，教师通过语言，情感和恰当的教育方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自豪。自信，自信和成功的体验，激发学生学习动机，又发起学习兴趣，进而使学生积极主动学习。我认为要做好班主任工作，首先要有爱心，耐心和责任心，还要善于发现他们的优点。其次，要善于抓住激励的契机，善于激励语言。对学生的优点进行正面强化，促进学生更好的发展。
作为一名班主任，要时刻关心学生的学习、细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心，自强心，即理他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。
