说到英语启蒙，大家第一时间想到的就是“磨耳朵。“磨耳朵”要有英文环境，也是我们的共识。为此，有的家长买了早教机，有的家长给孩子看英文动画，有的家长手机里的英文音频整天循环播放。
那么有了所谓的“英文环境”，就真的能“磨耳朵”吗？
实际上多家长这样长期坚持“磨耳朵”却收效甚微，但是为什么在中文环境中大量的听可以学会中文？那是因为我们忽略了很重要的一点：可理解性的输入
语言不光是抽象的声音，需要紧密的跟意思结合在一起才有意义。我们在和孩子说话时，会伴随着肢体语言或者眼前的实物，通过建立声音和场景的联系，让孩子去慢慢形成概念，理解声音的意思。
举个列子，下图第一种联系，抽象的Lion翻译成抽象的狮子再对应狮子的图片，在认知中是一定要避免的。 我们真正需要帮孩子建立第二种联系。教Lion时和教狮子的时候指向相同的狮子的图片或玩偶。这样我们才能让孩子理解Lion和狮子都是指的同一个概念。
同样，儿歌中的歌词需要我们伴随相应的动作，多次重复让孩子对语言的声音信号和图片、动作、表情等建立较为准确的对应及连接，达到可理解性输入。同时需要有充裕的时间陪孩子，持续给孩子可理解性地输入及引导，帮助其“磨耳朵”。
其次，父母要甩掉成人包袱，融入孩子“磨耳朵”的过程。以游戏的方式将儿歌或者绘本用夸张的动作和声音表演出来。让孩子参与其中，变被动输入为主动接收。同时增加孩子的兴趣和成就感。
最后，“磨耳朵”是个缓慢且有意义的过程，父母需要尊重孩子的兴趣，重复耳朵喜欢的内容。接受孩子的“沉默期”，长期坚持。剩下的，就交给时间。
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