最近班内又出现了新的问题，那就是说闲话的问题，说闲话是16班的老毛病，从一接班时我就发现班级里有说闲话的问题，只要老师不在或是老师管得不严，班里就会出现大片说话的情况，这种说话的现象不是哪位同学说话特别厉害，而是整个一片都在说话，包括班委和组长，因为大家都在说话，所以大家也都心安理得，同样因为说话的人太多，所以也非常不好批评教育。
自从16班进入初三以来，班级说话现象还是有了很大的转变的，一方面可能是进入初三以来，多数同学在学习上多了投入，也可能是每天班委的班级工作汇报使一些同学有所收敛，所以课堂说话现象还是有了很大的转变的。
可是最近一段时间可能是管理有了松懈，说话现象明显多了起来。怎么对说闲话的问题进行管理呢，如果还用班委每天工作汇报，一方面可能会增加干部和同学之间的矛盾，另一方面可能不能从“根”上除掉这种说闲话的毛病，所以必须采取更合理，更有效的措施。
最近一直在重读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，每天都在读书中获得新的感悟，刚好，读了一篇和这类现象相关的文章，所以，我也有了想法，用班级闲话接力本来管理班级的说闲话现象。
学别人的方法要先学别人的理念，要不然方法可能会走样，效果可能会打折扣，所以学方法之间要先学理念。
魏老师的理念就是凡是多与学生商量，凡是多从学生内部来解决问题，从学生内部来解决问题，既增强了班级内部的监督管理，也能使班级内有更多的同学参与到问题的解决中来。
于是，我中午先和班级“核心”班委开了个碰头会，问了问“核心”班委们的意见，在征求过“核心”班委们的意见后，中午在教室开始了活动的安排。
首先，我先指出最近班级说闲话对班级的影响，课堂说闲话对自己学习的影响，对任课老师上课的效果的影响，对周围同学学习的影响，对班级风气的影响，通过说明，指出治理班级说闲话活动的重要性。
然后，我请每位同学评出身边最不爱说闲话的同学，让每位同学拿出便利贴，写出自己身边从来不在课堂上说闲话和很少说闲话的同学，然后，我请班委评出了票数最多的同学。
经过班委统计，有15名同学的票数比较多，并且金灿同学是票数最多的同学。
接下来，我请以金灿同学为代表的这15名同学组成说闲话工作治理小组，金灿同学为组长，并且宣布了活动规则。
规则：每天15名小组成员要评出自己身边说闲话比较多的同学（必须是票数在5票以上），如果哪位同学被评上了说话大王，就要接受班级的说话接力本，每天在本上写出100字的古诗词作为惩罚，写完后必须经金灿同学检查签字，直到评出下一位说话大王为止。
当然，如果这位同学写了一周，还没有评出下一位说话大王，则接力本回收到金灿同学手中，然后，等待下一位说话大王出现。
如果被评出的说话大王对评议有异议，那么可以反馈到班级，由班级开全班评议大会，如果班级中一半以上的同学认为说闲话治理小组评选的说话大王有问题，那说闲话治理小组要取消自己的判罚，并要做出检讨，反之，则闲话治理小组的判罚有效。
活动暂且这样执行，活动在执行的过程中肯定会遇到各种各样的问题，但是只要这样的活动有效果，那就要坚持做下去。
有人曾经问魏老师班级的规则是否能保证百分之百解决问题，魏老师说不能，有人问这样的效果有多少，魏老师说，效果哪怕只有有20%也要坚持去做。因为在没有灵丹妙药之前我们要不断尝试，有可能我们的这味药就会成为灵丹妙药……
学习并共勉之。
