今天，结束了四天的家塾班。晚上我和淑馨一起在家用晚餐。
餐桌上有一个煎鸡蛋和一个煎香肠，我告诉淑馨：我们每一个人可以选择一个，你是选择吃鸡蛋还是香肠。淑馨选择了香肠，于是我把香肠放到了淑馨的盘子里，鸡蛋放到了我自己的盘子里。
我们每个人安静的用餐，过了一会淑馨把自己的香肠吃完后，抬头看我的盘子说：妈妈，鸡蛋呢？我说：鸡蛋我吃了。
这时淑馨开始不愿意了，说：我还要吃鸡蛋呢。说着开始带起了哭闹：我要吃鸡蛋，我要吃鸡蛋。
要是以往，我遇到淑馨哭闹这种情况，要不就妥协。孩子想吃一个鸡蛋，就再去给孩子煎一个吧，又不是啥大事。别让孩子因为这点小事哭闹。要不就会指责孩子，你怎么这样啊，你自己选的吃香肠，这会又要吃鸡蛋，你说话不算话，你欲望太大了……。
妥协只会让淑馨下次遇到问时或想要获得满足时，继续选择用哭闹的方式。因为在过去的经验里哭闹是最有用的方法。指责会让淑馨哭的更厉害，本来是想要达到目的的假哭，最后变成了委屈的真哭。真哭后往往家里人会再次妥协。哭成了孩子的法宝。
今天的淑馨有了不一样的变化。
淑馨哭闹着说：鸡蛋呢？我要吃鸡蛋。
我说：鸡蛋我吃了，刚才我们约定的你吃香肠，我吃鸡蛋。现在鸡蛋我吃了，你想吃鸡蛋怎么办呀？
听我说完突然淑馨不哭了，表情瞬间从哭变成了喜悦。淑馨自言自语说：是呀，我们有约定呀，我们就是这样约定的。
淑馨看着我，又问我一次说：妈妈，鸡蛋呢？我又重复了一遍说：鸡蛋我吃了。淑馨轻松愉悦的说：好的，妈妈。我去喝我的稀饭。嘴还甜甜的说了声：谢谢妈妈。
说完乖乖的去把自己的稀饭喝完了。这时我才明白原来淑馨是把刚才的场景用正确的方法重新演绎一遍呀。
淑馨瞬间的表情的变化和及时行为的修正还是让我很意外和惊喜的。我看到孩子正知的增强，她知道应该怎么做，正确的方法是什么。原来淑馨是能够做到用正确方法的。
然而当她在面对一个没有正知的环境和人时，她还会第一反应，用了错误的方法。我看到淑馨当下的成长到了在正知的环境可以做到正，在没有正知的环境还不能一次做到。淑馨能否做到用正确的方法取决于她在的环境有没有正。
我看到在陪伴淑馨成长时，我的成长必须要高于淑馨的成长，或与淑馨同步一起成长。否则我就是在阻碍她的成长。我看到过去自己的行为对淑馨的伤害。
我还看到孩子比我做的好，她看到自己做的不对时会在第一时间去修正。我看到自己做错了，会想：这次错了就错了，以后用正确的方法就行了。不会给自己重新做一遍的机会。
感谢淑馨今天给予我成长的看见，让我看到自己要学习和修正的路还很远！我们一起学习成长！
