浅谈孩子学英语的自然习得！
英语启蒙流派纷呈，概而言之，无非两种：自然习得和刻意练习。
很多时候，刻意练习被打上了“应试教育”的标签，成了反人性的代名词。然而，经过时间的积累，刻意练习“硕果累累”，反观自然习得，多半半途而废，形成了鲜明的对比。
其实，两种英语启蒙理念各有利弊，最终决定孩子英语启蒙成败的关键因素是父母；父母的学习力和执行力，最终决定了孩子英语能力的高度。
此外，在孩子的不同成长阶段，对于性格各异的孩子，应该使用不同的方法，培养孩子的学习习惯。
什么是自然习得？
幼少儿阶段，英语启蒙应该以自然习得为主，即以母语的方式来学习。
一门语言的本质是掌握其语言思维，语言的本质是用于沟通、交流、获取知识以及文化传播，而这一切都依靠思维，那么究竟语言思维是如何建立和培养呢?
好言好语&学乐英语对于英文思维的建立和培养有着深刻的理解!当然了，也有一套非常科学和完善的课程体系！
英文思维的建立一开始是通过大量的反复的场景对应慢慢建立，大量的场景积累会形成语言的条件反射，再从简单的语言条件反射到复杂的语言条件反射，长期的积累最终会形成无意识的输出，也就是语言已经成为一种潜意识！脱口而出，自由表达，阅读无障碍！
我们认为英语习得不是简单的词汇,句型 ,语法知识的积累，传统的英语学习体系已经被证明是不科学而且低效率的，尤其对于少儿英语学习。语言是一项技能，孩子的语言思维一旦形成是不会轻易忘记的，就好比你把7岁的孩子放到英国去学习和生活十年甚至三十年，孩子的母语也是不会忘记的！因为7岁的孩子已经形成了较强的母语思维！
1.第二语言习得的黄金时间是4-6岁，并且启蒙越早越好！
英语启蒙早的孩子4岁就具备一定的英文思维，可以使用英语来进行日常沟通交流，6岁的时候很多都具备自主阅读能力！这在现实生活中已经屡见不鲜了！
看过《爸爸去哪儿》节目的就会知道孩子在5岁之前掌握两种语言是完全可以的！也就是孩子同时具备两种语言思维，在不同的生活场景下可以随时无缝切换，自然输出！幼儿阶段孩子对不同语言是没有概念的，家长给孩子输入什么孩子就能自然接收什么！一方面孩子的中文思维还没有完全建立起来，这样在接受另外一种语言的同时不会太受母语的干扰！另一方面这个阶段的孩子听力，语言模仿能力以及接收能力很强！
而一旦孩子形成母语思维后（7-9岁）再进行第二语言的培养就会很难进行，习惯性的不自觉的说中文，翻译都是障碍！孩子会不自觉的把听到的，读到的，看到的都对应中文，这就是中文翻译的习惯！实际上很多情况下家长们在指导和辅助孩子学习英语的时候往往都会不自觉的对应中文，很不利于培养孩子的英文思维。
举个简单的例子：英语启蒙阶段家长在陪孩子读绘本的时候就会指着一个苹果的图片问孩子“苹果用英语怎么说啊？”这就是翻译！ 正确的做法是直接让图片或者实物跟英语语音Apple对应。场景直接对应英语语音才是帮助孩子建立英文思维的正确方式。
2.掌握孩子语言发展的自然规律！“从听说~到读写”
世界上任何一个国家的孩子一出生先掌握的都是听说的能力，孩子一生下来先要学会听，就好比孩子学会了苹果怎么说，一定是孩子反复听到妈妈说苹果，孩子把看到的那个圆圆的红红的苹果实物跟苹果的语音对应了N次后便理解了苹果然后能够在下次看到苹果的时候直接说出苹果！孩子能说一定是听力积累到一定阶段，他才会说的！就好比让你学一首歌，如果只让你听一遍你肯定不会唱，但是让你听50遍后你自然就会唱了！ 幼少儿正处在学说话阶段，你会发现孩子总是冷不丁的冒出一些话，哼出一些词，那都是因为孩子在平时听到过而且不止一次听到所以才会冷不丁说出来的！很多家长的通病是孩子一开始学英语就急于让孩子能张口说，同时读和写，总觉得孩子学了很长时间英语了可是不能张口说，不能读和写！原因在哪呢？原因是孩子一开始没有大量的针对性的听和读，也就是输入！孩子的听力一开始没有建立起来那么将直接影响到口语输出以及往后的阅读！
中国有句古话“十聋九哑” 天生的听力障碍的孩子多半也是哑！因为孩子一开始完全依靠听来感知周围环境以及交流的！只有他听到的听进去的才是吸收了的，理解了的！再说了有几个孩子五岁之前可以用母语阅读和写作的？如果连母语都达不到更何况英语呢？所以说希望家长们一开始一定要沉住气，先有针对性的培养孩子的听力，保障孩子大量持续的听力输入是最关键的！
自然拼读是从听说过度到读写必须经过的一个节点，但是前提是具备一定的听说能力再去学自然拼读！每一个家长都希望孩子能自主阅读但是一定需要一步一步的走，孩子先要学会走路🚶才能再去学跑步🏃！
3.语言习得需要持续的环境！
《爸爸去哪儿》的孩子能说两种语言一定是这个孩子每天都能接受到两种语言的输入，日复一日，年复一年！三天打鱼两天晒网一定是不行的，很多家长说语言其实就是一个环境，把孩子扔到美国一年，孩子照样会说一口流利的英语，的确是，但是那也是极少数极少数的家庭会那样做！还是有持续的输入的原因！所以说幼少儿阶段孩子英语掌握的好的一定是每天的坚持最少1-3个小时的英语输入的！并不是在一个英语机构每周一两次课就能搞定的！这也是为什么我们坚持让孩子每天都要听音频，以及阅读的原因！课后每天都能坚持听音频和阅读的学员比不能坚持听音频和阅读的学员学习效果要好很多！中国大多数家庭都缺少英语环境，所以我们要尽力为孩子们创造英语学习的环境，而不是一味的抱怨没环境和过分的依赖和相信外教！
4.英语起初阶段用什么教材呢？
答案是一致的，全世界的优秀妈妈都是一样的选择，那就是原版的英文绘本故事，英文儿歌 ，英文动画片，英文游戏，卡片等等！而且这也是孩子们的一致选择！每一本经典绘本故事的语言都是经过了世界上千千万万眼光犀利的妈妈们老师们的选择的，都是经过作者的千锤百炼的，故事情节跌宕起伏，每一幅插图都是精心设计，语言原汁原味又地道精炼，重复句式的出现以及充满韵律和节奏感的语言怎能不吸引孩子呢？
等孩子再大些后随着语言能力的提升那么儿童类原版英文小说，科普类书籍和文学作品以及原版的电影就是最佳的选择了！
5.不断的输入形成良好的语感！
听力积累到一定程度就会有输出，但是不是说只听就可以了，听是说的必要条件，读是写的必要条件，但不是充分条件！所以说一定要给孩子创造各种输入的环境和机会，有针对性的引导孩子输入，及时的鼓励孩子，不要动不动就纠正孩子！每一个孩子的输入到输出都是从一开始的断断续续 含含糊糊 磕磕绊绊到最后的流利有逻辑有条理的！课堂上老师多跟孩子以问题的形式互动，课下让孩子复述所学知识，让孩子表演话剧 唱歌 演讲等都是培养孩子语感的好方法！在家里有条件的一定尝试多用英语来跟孩子交流！平时不爱说话的孩子语言能力肯定不如平时爱说话爱表现的孩子！
6.量变到质变！
有教育专家总结过，要想熟练掌握一门第二语言并达到母语的能力需要近10000个小时！粑粑麻麻们自己在心里默默算一下吧，不要说10000个小时，只要每天能坚持花1个小时在英语上，孩子的英语不会差！当然如果每天花一个小时去死记硬背，单词~句型~语法那些，孩子会崩溃的，最终效果也适得其反。
习得一门语言通常会有四个时期，即：沉默-积累-爆发-质变。语言无外乎就是“听 说 读 写”四大技能，听和读是输入，说和写是输出！输入和输出一定是成正比的关系，有效输入量决定了输出的多少和质量，有效输入量积累到一定阶段自然而然就会输出，就像往水杯里面倒水，水满了自然会溢出来。平时坚持大量的输入（听和阅读）再加上有针对性的引导输出，日积月累就会看到明显的效果，要想真正掌握一门语言最需要的就是付出和坚持，不要光羡慕别人家的孩子英语能力666，背后一定是孩子长期的大量的付出和家长的坚持！
