本节课的教学思路大致为设置情境→提出问题→进行猜测→实验验证→总结归纳。
一、设置情境→提出问题→进行猜测：激起兴趣，迁移运用
我提前用三个塑料袋装了木块、水、空气，在课上问：里面分别有什么？学生猜想：木块、水、空气，请学生说出理由证明。对于前两个袋子，学生会用之前学过的特征来证明。然后追问：那第三个塑料袋里的空气如何证明呢？引导学生用学过的方法观察空气的特征，学生基本会根据几个特征结合起来证明，如用眼睛看无色、透明、无固定形状、用鼻子闻味道、用手摸一摸，捏一捏等特征，总结归纳学生的回答。
二、实验验证→总结归纳：验证求真，归纳升华
我会演示如何用塑料袋收集空气，详细介绍实验步骤并演示，看一看、捏一捏、戳洞闻一闻、靠近脸部感受气体流动等。学生实验后归纳总结，对比三个袋子的物体，得出结论。
三、存在问题及解决方法
1、闻气味的时候，塑料袋有一点味道，导致有的学生认为空气有味道。
解决方法：我提前准备了一个没有塑料味的瓶子，让学生扇闻，帮助纠正他们的认知。
2、教参里是打开袋子，让袋中空气吹向学生，感受流动，但是这个效果不是特别明显。
解决方法：学生自己用铅笔轻轻往袋子戳个洞，放脸旁，挤一挤袋子，感受空气的流动；
3、空气是较轻的，但是用之前的天平不易操作称量。
解决办法：我用装有空气的袋子放在水中，它会浮起来的现象证明。因为这个实验需要在盆中加入较多的水，所以我采用希沃传屏演示，学生也可以直观地观察到实验现象，知道空气是较轻的。
