我的信念——语文枫林19

一、实践的感悟，令我喜悦和欣慰，甚至于痴狂

那是在1999年上完茅盾的《白杨礼赞》一文之后，又另外听了两堂这篇文章的公开课，突然觉得按照传统的剖析虽能让学生对课文内容很好地把握，但要让他们自己阅读同类文章，他们又不知从何入手。为什么我们不能给学生提供一个阅读思路呢？把《白杨礼赞》一文切分为“物” 类、“景”类，再按“怎样写物”，“怎样写景”，“目的是什么”这一思路来阅读同类型文章不是很好吗？再看其它类型的文章莫不如此，顿悟让我欣喜若狂，因为我的一个叫文宏的学生曾给我写了一封信，信中写道：“张老师，您的语文课，我听得十分乐意，是您唤起了我对语文的兴趣，在这里我要感谢您，您有好的教学方法，能够把一个深奥的东西变得通俗易懂，这是真的，绝无假话。张老师，请教您一方法行不行？请教的问题是：散文的学法；小说的学法；议论文的学法。您能把方法介绍到我这本子上好吗？多多拜托！”并附有一个作业本。这封信给了我极大的震撼，我拿什么写在他的本子上？这时的顿悟让我如释重负，令我喜悦和欣慰，甚至于痴狂。

（二）探索的脚步，虽孤独但却稳健而坚定，一直向前方延伸

顿悟虽让我欣喜，但要把它变为一种切实可行的读学方法，却经历了一个漫长而孤独的岁月。从1999年我就开始探索这种读学方法是否对各类文章适用，历经三载，形成了“类中类文章读学法”的雏形，于2002年由《学语文》杂志社以通讯的形式出版，接着在学生中实验，发现学生在运用这种方法的过程中由于案例太少，实用性不强，于是结合原人教版（还未实行新课标）初中课本，按“学法指导+课文案例”两个部分编写成册，再次在学生中实验，后来实行新课标，又针对新课标的初中语文课本进行编写，另外将初中文言文聚集为一本，编一本《初中文言文怎么学》，形成一套语文读学法丛书。运用了独一无二的学习方法：“类中类文章读学法”；运用了独一无二的阅读思路：类型感知→类型切分→类型阅读→类型迁移，类中求类，步步设疑，探究揣摩；运用了独一无二的编排结构：学法指导部分＋课文阅读部分，用学法指导案例，用案例巩固学法，定名为《语文怎么学》。现已将新课程标准的人教版初稿和小学、初中、高中的《古诗文怎么学》初稿形成。历时18年 ，虽漫长而孤独，但我对这种学法探索的脚步却是那样的稳健而坚定，从未停步，一直向前方延伸。

（三）贫困的生活，让我背负着沉重的十字架，但止不住我探索的脚步

我一家四口，妻子没有工作，患“顽固性失眠症”已达16年之久，多方求医，收效甚微，大儿子又多病。在学校实行一次性收费之后，全家就靠一个人的工资，生活要过，人情要往，疾病要治，生活艰难可想而知。这时对读学法的研究已基本成型，欲罢不能，欲舍不忍。多年的研究，想把它转化为成果，结果竟难比登天，甚至连一个验证的平台都没有。贫困的生活，让我背负着沉重的十字架，在教育科研之路上踽踽独行，虽饱含着辛酸和无奈，但却止不住我探索的脚步。

（四）心中的困惑，如氢气球般在我心中升腾，越升越高，使我越来越迷惘

         我们的孩子为何不能有一套《怎么学》读学法？一线教师的个人教研靠个人的力量难以完成，又有谁来助力一把？压在科研教师身上的十字架谁来给他卸下？本身科研就带有风险，一旦教研失败，就意味着教研者将可能承受失败后果，也许永远无法翻身，以后一线教师又有谁来踏踏实实、安安心心地搞教研？当一个人力量有限时，渴望有人为他提供支援，但又有谁给他们提供支持？多年对学法的研究，竟然连一个验证的平台都没有。这个平台究竟由谁来提供？等等一系列的困惑就如氢气球般在我心中升腾，越升越高，使我越来越迷惘。

（五）多变的是天气，不变的是决心，矢志不渝的心让我精神抖擞，斗志昂扬

前方的路虽然太凄迷，但我仍然满含笑容（虽然是苦笑），全身心地投入到语文学法的案例编写中，计划在6年之内完成“初中语文系列”的初稿，每册一本，另加每一种版本的《文言文怎么学》，然后再进行“小学语文系列”、“高中语文系列”的研究。

我将在每本书的封面上寄语：“我宁可交给你船桨，让你的小船儿推开波浪，划向那浩瀚的文章海洋，去追寻阿里巴巴那‘芝麻开门’的梦想，导引你步入神奇的文学殿堂，也绝不会载着你去欣赏那旖旎的风光！”

我坚信：我将把为学生创造出一种自主学习、探究学习、合作学习的学习氛围作为我终生从教的人生追求！

我坚信：我将把为学生打造一套能自主学习、探究学习、合作学习的读学法《语文怎么学》丛书，搭建一个能让学生、家长、教师共舞美文的网络阅读比武平台，创建一个能让家长知道怎么去陪伴孩子阅读的家长培训堂，让陪伴阅读在中华大地遍地开花作为我终身从教的人生目标！

我坚信：我将把改变课堂授课结构，将以教师传授为主的授课方式变革为“依法自主探究—生生探究—师生探究”的合作方式，让孩子们在不断地生成问题和不断地解决问题中快乐或不快乐地探究作为我终生从教的人生责任！

我坚信：我将把导引孩子们步入神奇的文学殿堂，让他们去追寻阿里巴巴那“芝麻开门”的梦想作为我终身从教的人生梦想！

我坚信：我将把若能以此为契机，掀起其它各科“怎么学”的研究热潮作为我终身从教的“天上馅饼”！

我坚信：我将把交给孩子自学的钥匙，点亮家长陪伴的灯塔，搭建师生共舞的平台，折断孩子依赖的拐杖，成就孩子“得语文者得天下”的梦想，祈祷有一天，孩子们在家长的陪伴下，漫步在漫山遍野的“语文枫林”，拾起一片片火红的枫叶作为我终身从教的人生使命。

不管它们能否成为成果，既然剑已出鞘，就要展露锋芒！我会义无反顾、一如既往地在教学科研这条道路上走下去，虽然这条路充满着荆棘，历经着孤独，饱含着辛酸，忍受着无奈，背负着屈辱，甚至是掺和着泪水，笑对苍天，我心无悔！面对磨难，我意志如钢！我想，多变的是天气，不变的是决心，矢志不渝的心将使我精神抖擞，斗志昂扬！

      ——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

当我在雪中蹒跚独行的时候，当我在遭遇到研究瓶颈而无法突破的时候，当我在求师途中风尘仆仆的时候，当我求助一次又一次失望的时候，当我想通过我自身努力来进行学法验证而无法突破的时候，当我在艰难困苦中回望着妻儿的时候，心灵深处有个声音在对我深情地呼唤：

【（话外音）路漫漫其宽广兮，吾将迷途而知返！】

【（话外音）水滔滔其湍急兮，吾将断然而下“贼”船！】

但，雪中梦未醒！

哪怕身心已是满怀疲惫！

哪怕归来是空空的行囊！

哪怕痴情换得的是一生泪印！

……

梦——未——醒——

祈祷：

交给孩子自学的钥匙，点亮家长陪伴的灯塔，搭建师生共舞的平台，折断孩子依赖的拐杖，成就孩子“得天下”的梦想。祈祷有一天，孩子们在家长的陪伴下，漫步在漫山遍野的语文枫林，拾起一片片火红的枫叶，我心安然：此生无憾矣！

N�;��V~L���QI

YH��I�