【有效阅读和浅阅读】
✱1：单纯的听故事机，听家长直接念故事，都是浅阅读模式。很多家庭的儿童阅读都是从床上的睡前故事开始的，低幼时期的阅读完全是可以这样开始的，因为儿童的早期阅读，主要是在家长帮助下完成的。但2-3岁之后就要开始调整阅读模式了。
✱2：有效阅读具体指的是什么？是带着思考的方式去阅读，用互动问答式、或者讨论的方式去阅读，用看图讲故事的方式来亲子共读，家长提前阅读绘本，至少要先读懂绘本，在孩子阅读前不要让他自己先看内容，保持神密感和新鲜感是孩子对阅读持有高度热情的重要因素之一，家长略微看看绘本后，陪孩子阅读，重在引导孩子观察画面，（如果家长不提前看绘本，有些细节家长自己也不易发现，又如何引导孩子？）引导孩子想象，观察到画面的小细节，用互动或讨论的方式去启发孩子带着思考去阅读，建立和养成思考型阅读模式。
✱3：然而在工作中，我发现有不少案例，小时候很爱说，长大一点却不那么爱说，尤其是在4岁之前没有做互动阅读，且没有稳定的阅读习惯的孩子，大多孩子都不太喜欢互动式阅读，更别说有效阅读之二的看图讲故事了。
✱4：而在2-3岁就有互动式阅读的孩子，都非常喜欢互动，而且有的孩子到了4岁时就已经完全可以看图讲故事，表达得非常好了。这对孩子之后写作文，逻辑表达都是非常有帮助的。
✱5：因此，通过工作的数据，我把阅读中的孩子分为两个阶段，4岁前和4岁后，不同的年龄，针对的具体阅读方案也是不同的。
✱6：其实小孩在2-3岁的时候是语言高峰，据我了解，很多孩子在2-3岁时，非常爱说话，甚至是话唠，当然也有部分孩子因为性格因素，不太爱说话的。如果这个时候，不及时带动孩子进行互动式的有效阅读，孩子极有可能在4岁之后，无法接受互动式阅读，因为不习惯也太不喜欢互动了，当然也有些小孩是例外，我说这个是大部分的情况。
✱总结✱：根据孩子的性格特点，具体的实际阅龄或伪阅龄进行调整至有效阅读，帮助孩子建立和养成爱思考，会想象的思考型阅读模式，及时抓住孩子的第一个黄金阅读转折期，4岁之前。
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