我记得在农村当老师时，有三个老师让我印象深刻。
一个是我，一个是石老师，一个是孙老师。
对自己当老师的评价就一个字“懒”。课本上出现不认识的字自己是绝对不会查的，都是学生查好告诉我读什么。有时候懒到课都不上，直接让学生上课，主讲学生在黑板上 布局、书写、提问；听讲学生回答、记笔记、提问；我默默的坐在下面，默默的听，无声无息。
当然去读什么书那就更不可能了，既没有读过教学大纲，也没有读过教学教法，连一些闲书也懒得翻动，可能唯一让我感兴趣的就是和其他三个年轻老师进行无聊的扯谈。
如果现在对我那个阶段做一个评价的话，我那时就是一颗小小的灌木，无思考、无行动、不成才。
石老师是我的老师，也是教物理的。他教的学生对他抱怨颇多，一节课最多20分钟就上完了，然后他夹起书本，走出教室，回家修他的电器了（他兼职给他人修电视、电风扇、洗衣机之类的电器）。学生们看着他远去的背影，嬉笑打闹。
孙老师也是我的老师，他是教政治的，他受到的抱怨更多。他的课堂用乱成一团糟来形容也毫不过分，学生们在教室里乱窜，你追我赶，叽叽喳喳。如果你看到有一个学生在沉默不语，他一定不是在听课，他最大的可能是在回忆自己的伤心往事。孙老师是很有水平的，一节课下来，他不知道擦了多少一黑板一黑板他写的工工整整的字。
教的好不好总需要成绩来说话。那时我们乡每年总要搞一次学科竞赛，是骡子是马总要拉出来溜溜的。竞赛的结果总是我铩羽而归，他们旗开得胜。
我们那个乡有5所初中，每次竞赛，我一般处于第四位置，偶尔搞个第三，也要吆五喝六的找几个臭味相投的青年教师喝两杯啤酒庆祝。石老师教的学生成绩一直排名前三，第三名是很少有的，主要处于第一、第二位置。孙老师教的学生就更不用说了，次次第一。
现在和我一起扯谈的三位年轻老师在十年前，离开了那个俺们一起工作过的学校，有的到了县城，有的到了城市。
那个上课20分钟不到的石老师也在十年前，被县城的一所省级示范高中调走了。那些勤勤恳恳为学生们不懈奋斗的老师，大部分还呆在学生数量急剧萎缩、环境布置越来越漂亮的我的母校。
我一直认为人总是自私的，自己也无意识的不断践行着这一理念。现在想起来，需要对这个理念纠偏 。
作为一名教师，作为一名基本合格的教师，无论你身处何处，最起码的责任心是需要有的。如果你没有最起码的责任心，唤起学生的责任心也是必须的。
我在农村是没有责任心的，也没有唤起学生的责任心，所以我的学生屡战屡败；石老师责任心也不强的，但他唤醒了学生的责任心，所以他的学生屡战屡胜；孙老师虽然洋洋洒洒写了那么多，但他基本上也算责任心不强的，但他让学生们知道自己没有从老师那里得到多少，深刻的危机感，让他们自觉发愤图强，所以他的学生屡屡第一。
现在的义务教育是真正意义上的义务教育了。各种免费、各种补贴。我们更加强调对学生的帮助，学生也知道接受义务教育是他们的权利。但似乎我们无意识的忽略了一点：接受教育是学生的义务这个关键词，更加忽略了责任这个关键词。我们需要唤醒学生的责任意识，并明白无误的告诉学生：你有责任，尽你全部力量去完成你的义务。
当然如果一位老师自己责任感强，又能充分调动、唤醒学生的责任感，并付诸行动，那我们的教育不论在何种条件下都不会差。
我们的教育既不要推卸责任，更不能把所有责任都揽在社会与教师肩膀上，如果我们这样做了，要学生的肩膀干嘛！
