文/逗逗 图/来源网络
一女同事今天兴高采烈地跟我们分享她孩子学书法以来的进步。
一方面，为她做父母的感到骄傲，另一方面，也佩服她教育孩子方法得当，毕竟她的小孩学习书法才三个月，现在的水平，已经跟同龄的小朋友拉开很大差距了。
我们忙问她是有什么速成提高班吗？要不怎么进步这么快啊，书法可是很考验一个孩子的沉着稳定性格的，之前见过她的小孩很活泼，坐没几分钟就想跑出去玩了。
这也是我第一次听到，教育孩子，可以激发孩子“好为人师”的“缺点”，让孩子发现自己比大人还厉害，这样不仅可以满足孩子的自豪感，还能帮孩子检查哪些知识点掌握得不扎实。
同事说，在上课的前一周时，孩子上课时心不在焉，写字还是跟以前一样潦草，而自己不懂书法，也不知道应该怎么辅导孩子。
事情的转折发生在第二周，同事检查孩子的书法作业，她想起自己也不懂得怎么欣赏书法，于是她就去请教孩子：“宝贝，这一笔，为什么是这样写的呢？这个地方的转折有什么讲究的地方吗？”
孩子的第一反应是：原来这个世界上还有妈妈不懂的东西啊！
于是，她就把老师讲的东西，跟妈妈讲了一遍，看妈妈好像还没听懂的样子，孩子就继续讲了一遍，讲完第二遍之后，同事就完全理解了。
她观察孩子在讲的时候，脸上的表情很自豪，又像一个小老师，她跟孩子说：“宝贝，你真棒！讲得真好啊！妈妈小时候家里没钱，没条件去学习书法，现在上班又忙，晚上没时间去学习书法，真有点遗憾呐，你觉得妈妈应该怎么办呢！”
同事的这句话很微妙，首先肯定孩子，夸奖了孩子，然后又说了当时的困境，孩子是可以理解的，最后又把问题抛给了孩子。
孩子一听，感觉有点难过，原来妈妈以前是没条件去学习，现在又想学了，于是，她跟妈妈说：“妈妈，要不我教你好吗？我把老师讲的东西，再讲给你听，我不会的就去问老师！”
同事顺势而为，说：“好啊，那辛苦我们家的宝贝了，你真是妈妈的老师呢，哈哈，以后我就叫你“小老师”。”
于是，从那天开始，她的宝贝上课都格外认真（这是书法老师的反馈），她觉得是代表两个人在上课，回去还要教妈妈，应该认真听，有什么不懂的地方甚至还会主动去请教老师！
要知道，在这之前，她的孩子上课发言都有点胆怯的，更别说主动去向老师请教了，连老师都惊讶于孩子的进步。
孩子回家之后，确实把自己当成小老师一样，跟妈妈“讲课”的时候，说，写字腰杆要挺直了，写字要有力道，应该练习几遍...而每次讲完了之后，同事会去亲亲孩子，跟孩子说“谢谢宝贝，你讲得真棒！妈妈理解了，你真是妈妈的好老师呢”
在孩子付出之后，需要及时肯定她，给她回馈，让她感觉到自己是很棒的，这样便形成一个良性循环，孩子乐意教，你也乐在其中，还少了不必要的操心，再也不用担心孩子上课有没有认真听讲了，作业有没有按时完成，老师讲课质量怎么样等等。
在学书法3个月后，同事的孩子，书法水平远超过同龄的小朋友，每天还很期待去上书法课，而同事也在女儿的“辅导”下，对书法的了解也有所认知了，母女俩玩得很好。
我们每个人都喜欢被别人肯定，孩子也不例外，给他们一点信心，让他们有机会展示自己的聪明才智，并且及时给孩子及时回馈，孩子可能会开心地学习，并且掌握得更快。
反之，如果给孩子重压，没有让孩子体会到学习的乐趣，那么学习反而成为了她的累赘。
教育孩子，还是应该顺势而外，根据孩子的性格，加以合理引导，这样孩子能成长得更快。
