谈到模块化教学，我们都知道统编教材的语文大单元教学。今天就来学习一下单元的八个模块教学：
八个模块，即：单元的“单元预习、精读引领、略读提高、拓展阅读、单元整理、丛书阅读汇报、整本书阅读、单元习作八个模块完成每个单元的学习。教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文，使教学变得高效。
单元预习模块
主要任务是：明确单元目标和单元主题，习得生字新词，读通课文，初步感知本单元学习内容。这个模块放在课内完成，一是落实“语文主题学习”实验立足课内学好语文。二是因为预习是学好每组课文的基础，必须引起老师们的重视，不能流于形式。
精读引领模块
在正确流利朗读课文的基础上进入精读环节。从教材中选取一篇有代表性的课文，引导学生品词析句，精读深挖，进行听说读写训练，起到以例悟法的作用。课堂上做到精读少讲，把时间还给学生。
略读提高模块
单元内的其他文章可以作为略读课例来阅读学习。这些课文不必字斟句酌，要有选择性学习，可以跳过某细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度，放手让学生运用精读课例中学到的方法进行自己阅读学习，即：“以例悟法，得法用法，依法自学，反三归一”。
拓展阅读模块
运用精读课例学到的方法，独立学习丛书中的一组文章。通过阅读与课文相关、相近、甚至相反、相对的文章，加以比较、猜测、推论、反思，使单元主题得以深化。
单元整理模块
有两个板块组成：一是引领学生对本单元生字词、学习方法等进行总结、梳理、检测；二是围绕每个单元的主题，开展系列综合性学习活动。
丛书学习汇报模块
一是利用三分之二的课堂时间阅读学习丛书，以保证丛书阅读课内化；二是采用阅读汇报课、阅读欣赏课等给学生一个展示收获的平台，激发学生阅读兴趣。
整本书阅读模块
叶圣陶先生明确提出：深刻的、有质量的阅读是整本书阅读。《语文课程标准》提出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅面，增加量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自己选择阅读材料。”整本书阅读有两个板块：一是指导学生写读书推荐稿；二是指导学生召开读书推荐会。
单元习作模块
一是要求教师依据课标将整册教材的习作进行梳理归类，让学生在生活中留意观察并积累生活体验。二是在每个单元学习之始，重温本单位的习作要求，带着习作任务进入本单元学习。习作模块有三个板块，即：选材立意、构思起草、加工修改。同时修改作文还包括学生互批互改，教师点评学生自改等形式。
八大模块教学可以实现三大融合：精读与略读融合；理解与运用融合；学文与学法融合。最后实现大单元阅读教学的扎实开展，提升学生的语文素养。
