摘要: 幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。然而，许多农村幼儿园在家园合作方面仍然存在着一些问题。针对农村幼儿园在“家园共育”中存在的种种问题，要使家园共育落到实处产生实效，必须通过提升家长的教育理念，丰富他们的家教知识；让他们亲身经历，现场感受，提高家教艺术和形成制度，及时沟通，商议化解难点的具体措施，多方面寻求教育的合力，确保家园共育的成效。

关键词：农村幼儿园；家园共育；对策

一、农村幼儿园家园共育存在的问题

1.活动形式单一、认识存在偏差

一般来说，“家园共育”每学期都会列入幼儿园的工作计划，但正是由于经常做，逐渐地演变成了例行公事式的常规工作。园长讲讲话，提点要求，教师组织家长学习理论知识，更有甚者，把家长组织在一起，采用广播直播形式等，由于对家长学校功能认识不足，使活动的开展形式单一老套。所谓“家园共育”是指幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。但在实际工作中，双方对“家园共育”的内涵认识存在偏差。幼儿园始终处于主导地位，有时不免颐指气使；不少家长认为，我的孩子缴了钱上幼儿园，幼儿园就应该为他们提供一切方便，实施一切教育，而他们只管提出要求，很少付出什么，被动地参与。

2.家长、教师均忽视相互沟通

有些家长将孩子送进幼儿园是怕孩子纠缠、吵闹，图自己省事省心，并不关心孩子在园受教育的具体状况；有些家长认为，交了学费，孩子就该归教师管，教育应该是教师的事情，家长只要能照顾好孩子的饮食起居、为孩子创造优越的物质生活条件就行了；有些家长甚至连最基本的按时接送孩子都做不到。家长的意识中认为自己的职责就是赚钱为子女的未来生活做物质铺垫。很多家长甚至认为，把孩子送到幼儿园，只要孩子学到知识就行了，至于和教师沟通，对他们而言似乎根本就不需要或者不重要。导致这种状况，不仅与农村家长的受教育程度较低、育儿观念落后等有关，也与幼儿园对家长工作的忽视有很大关系。

3.教师未能以尊重的态度对待祖辈家长与自己观念上存在的差异

由于工作或其他原因，越来越多的农村家长把孩子托付给祖辈们照料。而祖辈们对孩子的教育与现代教育观念存在较大差异。祖辈们对孩子的身心特点、科学的育儿方法等缺乏全面、系统的了解和认识，加之受生活环境、传统观念等因素的影响，家教观念比较陈旧，宠多于教，爱多于严。许多祖辈家长仍用老观念要求孩子，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。

二、有效实现农村幼儿园家园共育的对策

(一)提升家长教育理念，丰富家教知识

1.挖掘家长教育资源。

通过建立《家长手册》，我们发现在家长中不乏教子有方的人士，即使是在家庭教育中存在困惑的家长也会在某一方面有成功的教子经验。这些宝贵的教育资源如果为所有的家庭和幼儿园共用，就能最大限度地发挥其作用。为此，我们结合实际，充分挖掘家长的教育资源，不断丰富家长讲座的方式。

2.开设家园共育栏目。

幼儿园在每个班上都开设“家园共育”这一专栏，并不断更新内容，每周的课程安排，有向家长宣传科学育儿的知识、有幼儿在园的各方面表现情况，还开设了一个“请你参与”的专栏，围绕家长关心的问题，提供一些具体的方法和思考，对家长较为成功的育儿经验进行刊登等，这些宝贵的财富贴在家园栏中，当家长在接送孩子的时候都会停下脚步来看一看。可以这样说，“家园共育栏”是家园工作的桥梁，是家长与家长、家长与教师一起沟通、共同教育的纽带，是丰富家教经验、提高家教水平最有效的手段。

（二）亲身经历，现场感受，提高家教艺术

1.家长开放日、亲子游戏活动。

平时许多家长送了小孩不愿离去，很想看看自己的孩子在幼儿园到底是怎样活动的，想知道他的孩子在幼儿园里学到了一些什么东西？老师是怎样在带孩子？为了满足家长的愿望，解除家长的忧虑，我们每学期都要举行家长半日活动观摩和亲子游戏活动。在教育活动中，家长了解到幼儿园的老师是如何教学的，了解了教学活动的内容和形式，从而就消除了他们的疑惑，见识了一些教育方法。在亲子游戏活动中，家长们的参与积极性极高，每一次活动好象使家长自己也回到了童年，在游戏中表现得非常活跃，孩子和家长在游戏中也增添了父子情、母子情，同时也懂得了如何和孩子一起玩耍。

2.幼儿学习成果展和汇报表演

孩子在幼儿园都有些什么收获呢？这是家长们最想了解的。因此幼儿园应该经常把孩子的一日活动拍成照片张贴在橱窗内，还定期把孩子在园生活、学习的情况用幼儿成长档案册呈现给家长，另外利用“六一儿童节”、“元旦”等节日向家长进行汇报表演，这样对于我们的家园合作就是一次促进，与家长的沟通话题又多了一些，在各个年龄班我们还可以把幼儿作品全部展示在主题墙上，平时家长接送孩子时都会观看，除此之外，老师还可以让孩子回家后把在园学到的新本领（折的小鸟、皮球、画的画、学的儿歌、故事、舞蹈等）向家长展示。家长从孩子的表现中不仅看到孩子的进步，更从中学到一种新的教育理念，如怎样评价孩子的作品等。

（三）形成制度，及时沟通，化解难点

1.家园联系册。

我所在的幼儿园使用幼儿成长档案册有好几年了，效果很不错，我们每个月在档案册上把孩子在幼儿园的学习及生活照片、孩子的作品张贴上去，家长看后把孩子在家中的表现情况也记录下来，以便让家长和老师从多方面、多角度地了解孩子的成长进程，有针对性地对每个孩子进行教育和帮助，孩子更健康地成长。¶

2.家长委员会。

有效地利用家长委员会这一平台，定期召开例会，通过例会讨论、交流家长们的意见，共同策划亲子活动、主题活动、节日活动，动员家长们积极学习科学的育儿知识，促进幼儿园各项工作的改进与提高。

（四）通过阶段性的开放日活动，促进家园共育工作。

开放日是邀请家长来园观摩和参与幼儿园的教育活动，从而使家长具体了解幼儿园的教育内容与方式，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方相互商讨、沟通，取得共识，更好地实现家园共育，共同促进孩子健康发展。由于孩子的发展是不断变化、动态渐进的过程，因此这种沟通要经常性、连续性、双向性，根据幼儿的年龄特点，有针对性地开展开放日活动。

小班阶段：做好孩子入园前的心理准备工作

1、家访：保教人员进行优化组合，对每家每户的幼儿进行家访工作，了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们认识、交流、做游戏成为朋友等。

2、召开新生家长会：由家长带幼儿一起来园，认识幼儿园各方面的环境，和保教人员再次接触，做游戏、玩大型玩具、和家长做亲子游戏等，为孩子做好入园前的心理准备；同时，教师向家长介绍幼儿园的概况、教育教学情况、幼儿园教育的目标、内容、要求等，从而有针对性地开展教育工作，家园共育，为孩子做好入园前的心理准备及物质准备，以此缩短幼儿园与家庭的距离、老师与孩子的距离，也缩短了孩子适应新环境的时间。

3、开放半日活动：为了让家长了解孩子在园的适应情况、学习生活情况，真实在再现孩子的发展水平，幼儿在进园2个月的适应期后，开放半日活动。让家长走进幼儿园、走进课堂，参与观摩老师是如何组织孩子做游戏和开展教学活动的，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长看以了孩子在园的生活，了解到孩子在集体中的表现、发展情况，然后有针对性地加以指导。活动之后，安排时间让保教人员与家长座谈、交流、探讨，然后每个家庭填写一份《家长参与半日活动的记录表》，最后让家长给幼儿园留下宝贵的建议和意见，促进家园共育。

中班阶段：进一步让家长了解孩子在这个儿童小社会中的种种表现和各方面的发展水平，看清孩子在园的优、缺点和个性特点，从而有助于对自己孩子进行有针对性的教育。例：我园通过“角色游戏”的开展，组织家长参与幼儿园的教育，发挥家长这一重要资源的作用，请各行各业有专业知识技能和特长的家长到幼儿园来当“老师”，担任医生、导游、照相师、点心店的厨师、汽车驾驶员、交警、农贸市场、百货超市的营业员等等，请他们进课堂，给孩子们讲述表演，使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受。针对农村幼儿园条件差的特点，发扬勤俭办园的优良传统，家长和幼儿、老师一起制作游戏材料，一起开展游戏，教师积极指导，并在引导家长参与活动的过程中，从家长处获得有关的教育物质资源以及其它方面的支持，同时也使家长在参与过程中，学会如何引导幼儿主动学习等。通过家长的参与，提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动，大大提高了家园共育，共同提高幼儿教育质量。

大班阶段：让家长更深入地了解幼儿的学习、生活，幼儿园教育幼儿的方法及对孩子各方面的要求，及时做好入小学前的准备工作。结合日常教学内容，举行“幼小衔接”系列活动。

1、召开大班幼儿家长会：请小学低段教师来园给家长授课，《幼儿入小学前的心理准备和物质准备》等，观看录像，相互交流。

2、家长参与观摩半日活动：请小学低段教师来园听课、观摩参与半日活动。从我园开展情况看，家长非常重视，参加人数在96%以上，活动后，让小学低段教师、家长谈谈参与观摩半日活动的感受、体会，大家互相探讨，交流意见、看法，取长补短。 湖北长阳教工幼儿园张文菊

需要注意的是，家园间的合作共育通常会因为花样繁多的活动和各种不同的形式而在不知不觉中流于形式化、表面化。因此，要使家园共育落到实处产生实效，教师在组织开展家长工作时，要尽量为家长着想；在组织活动时，教师应考虑到家长的时间、精力、能力，不为难家长，不提出一些过高或无理的要求。

社会在发展，科学技术在进步，时代对人才的需求越来越高，家庭、社区与幼儿园紧密合作，相互配合，实现家园共育，是农村幼儿园提高幼儿素质教育的必由之路。

参考文献:

【1】顾燕樱；农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策；学前课程研究；

【2】顾兰芳；搭起家园共育的桥梁；

【3】刘林；浅谈如何构建和谐的家园共育；成才之路；

【4】陈鹤琴；家庭教育；上海华东师范东 大学出版；

【5】李 生； 幼儿园与家庭、社区合共育作 的研究 ；上海华东师范出版。