这是多行不易50天持续写作中的第19篇。
昨天看书，还有一个观点值得思考。
不管是学习还是情绪，所有的成长观都是一样的。首先是要充分地接纳，归属感永远是第一位的。其次，再鼓励他去进步，去超越自己。
同时也要明白鼓励和表扬的差别。以前没认真思考过表扬这个概念，没去想，自然不知道其真正的含义，生活中不都这样吗？
有个例子，以为老师正在培养她女儿的时候，每逢女儿考试成绩好的时候，都是让女儿用自己的零花钱请父母吃饭庆祝一下。因为最开心的应该是女儿，而不是父母，父母只是替女儿高兴的。大家要认清主体是谁，在学习和考试这件事上，孩子是主体。不论成功或失败，我们都应以孩子为主体。否则，不管家庭条件如何，孩子总是会觉得他学习是为了父母，为什么？因为父母经常告诉孩子：
你成绩考得好，是我们的骄傲，你考不好，真让我们丢脸。
所以孩子才会这么想。但这位老师教育孩子的方式，让我们明白，培养孩子的个体自主性非常重要，让他明白：
读书是为了自己，你考得好，开心，骄傲的是你自己，父母只会替你高兴；考不好，不开心，难过的还是自己，我们只会替你难过，并给予你可能的帮助
这个例子的本质是要明白表扬和鼓励的区别。没错，二者核心差异在于对主体的认知不同。
表扬的时候，主体其实是父母、老师，“我对你满意”、“我表扬你”，关键在我，下次对你不满意，不表扬你了，主体还在我。
鼓励的时候，主体其实是孩子，“你考的好，你高兴”，主体是孩子。
表扬是评价性的，而鼓励则更具体，是描述性的。
强调孩子是主体，多让孩子进行自我评价，鼓励孩子自我评价。
推而广之，这个理解其实可以放在更广泛的领域，如公司内部管理。如何适当地表达对员工的赞赏和鼓励，是年终开大会表扬吗？好像现在大多数老板都只会开会表扬，公开表扬，这恰恰会产生一种影响，如果下次他做的更好，结果还好，假如业绩有些退步，公司取消表扬他，而去表扬其他做的好的。这当然会显示出公司倡导的绩效为上的导向，多少也无可厚非。不过在最开始受到表扬，而现在没有被表扬的人来说，如何更好地激励他的积极性，显然“表扬、表彰”这种是不行的。即使嘴上不说，他也会心有不快。
核心原因在于，从头到尾，这件事的主体都是公司，而不是他自己。他并没有把自己当成工作的主体，潜意识里还是把自己当做一个工具，为别人干活，为公司干活，公司给予报酬。
我们都说要加强员工的主人公意识，增强其责任感，教育职工要有担当……好多公司的企业文化就是这样设计的。看上去没问题，听上去蛮不错，但大多数人不知道的实际效果是这样的文化标语，教育口吻对职工责任心加强，勇于担当的品质增强，没有多大好处。
真正的企业文化的建设应该是在这些细枝末节，多鼓励，少表扬，是增强职工责任心，主人翁意识最好的办法。
相同的原理，也可以用在自己团队管理上。
在飞机上看了几页书，居然带来这样的收获，也蛮不错的。
果然是很多概念，没有认真去想，没有深度思考就没有独到的见解，和对工作更深入的思考。
缺乏深度思考的人生，该是多么肤浅和苍白。
