第11天阅读《为真学而教》读书笔记——
阅读时间 2023.1.18
阅读内容 培植自觉，共建会学的良方
学生对学习的情感（状态之知），内容之知，能力之知并列为学生学习和拥有的三种知识。
学习情感与学习方法是学习赖以运行的双引擎。
学会学习在“中国学生发展核心素养”总体框架中的六个“基本内涵”中位居第三。
引导学生并和他们一起共同建构与优化学习方法，教师任重而道远。
感悟：我觉得学会学习非常重要，因为现在的学生状态大多数是被动学习，所以有自己的学习方法，能够自律学习的学生才能更出众。
学生运用策略学习等的自觉意识也需要教师精心培植
“明生”要“自觉”，这不仅表现为行为有一定自觉性，不必由他人(过 多)督促;更表现为，在意识、思想、方法和策略上能适当进行自我察知、 省悟、调整和确立，我们将之称为“自觉理念”。
两个“自觉理念”:认真听讲、 积极思考是搞好学习的保证;学会观察、用心感悟能弥补自我智能的弱势。
学生上课要培训，学生要学会做学生
童心转移至少包含两层意思:一是方法论知识很重要，是今后教学 的一种主要朝向;二是我们往往还固守在实质性知识的阵地上，不愿离开。
培养“学生学会”是重要法宝。
帮助学生自获其“渔”，引导他们互享“渔”利
永远不要迷信别人的方法，找到自己的节奏才是王道。
知识的一半就是知道在哪里或怎样获取它。
三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教思想。
教师要有一定的“学习策略”自觉，有较强的“群众”创造策略信心。
秉持学生优先选择。
多元智能使每一个健康、正常、乃至有所残缺的儿童都能有一个自己的“特惠领域”
感悟：我觉得本环节想表达的是因材施教，教育学生做一个有思想，有方法的人。
让教成为学的范例
教乃学之例，学需教为范，教学若相长，例定能生例。
其一更多地“把我理解教材的方法教给学生”。其二更多地“与学生一起阅读”。其三更多地“下水”，把其间所遇到的阻遏、纠结以及从中走出的过程、路径等完整的呈现给学生。
更多培养“策略型学习者”
学生用好的学习方法自己学到的，才是“真正学到”的。
