很多时候，我们会发现：到底都在忙些什么呢？书读过不少，可是总觉得记不住；字也天天练，还是写不好；课在天天上，可是越上越不知道该怎么上；理论读了不少，可关键时候却用不上；辅导的老师总也看不到进步，有时候会觉得自己很笨。其实则不然——我们走过的路总会留下痕迹的。

      连续听了三个青年教师的课。开始让报名上课的时候还没注意，等到讲课时才发现，三个老师都曾经是中心教研组的成员。跟她们在一起已经有七年的时间了，但是每次碰到讲座或者讲课时对他们的表现都不甚满意，总是感觉到他们的进步太慢，感觉就是没练炼成钢的一堆铁（有一次都说出废铁二字了）。然而那天她们在课堂上的表现却让我看到了她们的成长，虽然这种成长是缓慢的，隐约的，也或许是我过于心急的原因。三节课都上的潇洒自如，说如行云流水有点儿夸张，但是的确顺畅自如。听着课，我就在心里高兴地告诉自己：走过的路一定会留下痕迹的。

      不由想起了与她们相遇的情景，不由得想起了我们在一起学习成长的日子。

        先说韩老师吧！ 那是再一次培训之后，我作为培训主讲的老师，很希望和年轻的老师一同走在教研的路上，也渴望从他们身上再次感受青春的朝气。但是因为第一次接触，害怕老师们有顾虑，我就采取让他们在培训后的测试卷上写出自己的想法，希望有人能愿意参加教研组，在集体里成长。当我看到卷子后，我就发现了期中的一张卷子，写了想参加教研组的申请，但是又划掉了。当开始通知这些报名的老师时，我在犹豫：是不是要通知这位老师，因为我揣测不出她的心里想法。但是最终还是决定通知她，因为我感觉她既然有想报名参加教研的想法，就说明她在专业成长的路上已经迈出了一步。我想尽自己的努力，因为我觉得她划掉名字或许有其他原因，试图帮着她再迈出一步。

      当电话那头传来她怯怯的声音时，我从那怯怯中感受到了一个年轻老师渴望成长的热情，在我的鼓励下，她成了我们教研组的一员。三年了，从第一次设计课，到第一次上课，到第一次评课，第一次讲座，第一次主持活动，，第一次拍录像课，到后来的第一次参加省级比赛，三年中，她每天都在教研的路上向前走着，虽然步伐很小，但是却一直在走。现在，我似乎已经看到了她行走的轨迹。

      对于韩老师，成长途中最清晰的印迹莫过于参加省级思品课的说课比赛了。 对于一个乡镇的老师来说，这是一种难得的机会与荣耀，但同时也更是一个巨大的压力。从第一次与她沟通过之后，我的心就一直没有安静下来，因为第一次说课就是省级的，我的心里没底，着急。随后而来的就是写说课稿。第一次下来，我头都大了，因为她根本不知道思品课究竟该怎么上。虽然着急但是工作还得做。给了她思品课的课程标准，跟她一起梳理教学流程，设计教学活动。可是后来我们一起看过她的说课稿之后，我的心彻底踏实下来——稿子写的比我想象的要好的多，几乎没有特别大的需要调整的内容。我很惊喜。接着就是说课，一遍一遍的说，一遍一遍的改，从每个句子到每张课件，从每个字音到每个手势，近最大力气把课做到完美。感佩于她的执着和吃苦精神，同时也为她的成长感到欣喜。去比赛更是传奇，一个人独自上路，不像其他讲课的老师都有一个团队跟着；到了人生地不熟的新乡已经是晚上八点多，黑夜里找到报到的宾馆；正讲时电脑出现故障等一系列的困难没把她打倒，没把她吓住，相反却以更出色的表现获得了一等奖。

        和邝老师的相识源于我的武断，当然也源于邝老师的直言。要到她们学校听课，本来学校安排的是她，她和学生也做好了所有的准备，结果我却突然改变听课的年级，让她苦等了半天。她对我的质疑让我们结缘。之后一次次的备课，磨课讲座，交流，学习，就这样一起在教研的路上慢慢走着。记得最清楚的是她上《金色的鱼钩》七遍的试讲，每次坐车从乡镇赶到城里上完课匆匆返回，换回的是课堂上的精彩出演。她讲《口语交际》教学的讲座，五千字的稿子写完，背完。在读，抄，背，讲，研中她也在教研的路上慢慢走着。

          李老师的沉稳一直没有改变，从报名到每次讲课、讲座似乎都是波澜不惊的。话很少，但是任务完成的却不少。尤其是她的主动，不偷懒都是教研组其他老师的表率。一直到最后怀着女儿还是顺利上完了教研课。她在教研的路上稳稳地走着。

      这次讲课的三个老师都是在那次培训后报名的。教研组的培训坚持了四年，她们三个风雨无阻的坚持了四年，可是总觉得她们的进步太慢。这次上课看到了她们的成长，看着她们在课堂上的潇洒和挥洒自如，比我自己上课成功更得意。因为我们在一起成长中都经历了化蛹为蝶的蜕变。教研组老师的成长不止她们，还要更多的老师也都在默默的积淀着，或许也会在某一天里突然爆发。

      “不积跬步，无以至千里”，只要我们的年轻教师都能这样在自己前进的路上走一步，再走一步，就一定会到达自己预定的前行目标。只要坚持前行，走过的路一定会留下痕迹的。