请为孩子的一生负责
——读《老师的眼界，就是学生的眼界》
《教师博览》文摘版2020年第一期（6-7）刊登了马云的《老师的眼界，就是学生的眼界》 。
“教育的背后，是学校、是老师、是家长，还有社会的担当。如果我们要教给孩子们责任和担当，那么教育首先必须有责任和担当。教育需要勇气、担当和判断。我们要知道什么是真正的为孩子们好，什么是为孩子们的一辈子负责任。”读到这，我反思了所经过的教育，学校教育究竟给我们留下了什么？作为学校要给学生教给什么？很多人想当然的认为，学校就是教育学生，就是提高学生的成绩，让学生变成才。关键是什么是成才？我们现在的成才观是很狭隘的，大多数人眼中的成才不过就是考上好一点的学校，有一份好工作。衡量一个人的成功与否在于他们的财富、地位和权利。而这些是一种肤浅的成功。我们没有想过，在所有的学生中，能够达到这个标准的毕竟是少数，而真正大多数的学生还是回归到普通的岗位。我们的学校教育关注了学生的肤浅的成功，用最简单的方式帮助学生成功。学校的所有教育就是围绕这个成功的目标去做。而实现这个成功的唯一简单的办法就是考试。学校无形中成了一个培训机构，所有的学生集中在一起培训考试。这样的学校教育，让绝大多数人为少数人陪读，是一种资源的浪费。这种肤浅的教育，迷失了绝大多数没有“成功”的学生。我们要思考教育要给学生什么？我们要知道，教育的对象未来是社会的接班人，未来社会的建设者，未来社会的维护者。我们想一想，希望有一个什么样的未来社会？我们需要只知道考试成绩，只知道用单一的标准评价，只知道竞争的人吗？我想，更需要一批踏踏实实的劳动者，需要一批劳动的创造者，需要一批社会的精英。而所有的这些人才，都是离不开担当，离不开责任的培养。我们反问自己，对于学生进行过什么样的责任教育？给学生多少机会让他们进行担当的机会呢？教育不仅是成绩，不仅是升学率，教育更多的是培养适应社会，具有头脑的人。每一个人都是不同的个体，每一个人对于社会的贡献不同，通过教育，应该让每一个人在社会上各尽其才。而不是培养出一个个失败者，自卑者。还没有走上社会，通过学校的考试教育，让一个个变得自卑，变成失败者。教育应该教会学生享受幸福，享受当下，能够带给别人幸福。
“教育最大的挑战不是如何增长知识，而是如何应对未来的不确定性。”如何应对未来的不确定性，就是一种思维方式的教育，一种解决问题能力的培养。刷题的教育，让学生只知道如何快速解出这道题目，如何能够达到分数？有限的题目，只会让思维变得更加的僵化。好的教育不是让孩子在已知的领域不断地重复探索。我认为好的教育，就应该让学生试着用所学的知识去解决生活中的各种问题。也许学生在试着解决问题的过程中，就学会了更好的协作，就有了团队意识等等。很多综合的能力，是在实践的过程中形成的，而不是我们用语言教给学生的。我们的学生欠缺很多实践活动，欠缺和生活接轨。学生的所学的知识和现实隔离，很多学生疑惑，所学干什么？我们很多的教育只是停留在口头的宣讲，而不是实践的形成。
教师的眼界，就是学生眼界。这句话太好了。也许，这句话能够显出一个老师的重要性，尤其是老师的人文素养，老师的人格魅力，老师的三观等等。这也可以回答什么样的老师是一个好老师？好老师就是有眼界开阔，高瞻远瞩，能够为学生一生考虑的老师。而教师的眼界，不是天生，不是仅靠大学的知识，而是靠不断的走出去，不断的培训，不断的自我提升。只有不断地成长，才能够提升老师的眼界。这也许让教育行政部门思考，老师不仅是圈在学校培训考试的机器，而是让老师们走出去看看世界，让老师们的心胸变得广大一下。一个有很高眼界的老师，怎么会带出没有出息的学生呢？老师决定学生，何不把力气放在老师的培养上呢？
