上周三开学后，一直到周五，其实并没学多少东西，语文预习完第一单元后学了第一课，道法上了一课时。所以周末作业极少。
今天上午本想继续教学第二课，又想起第一课留的小练笔。在写这方面，本来学生就不积极，因此千万不能只布置不交流，于是我决定这节课先交流一下写的小练笔。
第一课的小练笔，我没完全按照课后题去布置，因为我发现不止是生活中的惜别可以练习写一写，课文第一段的情景交融地描写景色的写法也可以练一练，所以我布置的是这两个二选一。
我让学生拿出作业，鼓励他们积极主动地交流。可是孩子们真的是年级越高积极性越低，五年级时还有不少孩子抢机会，这会儿忽然沉默了。为了不耽误时间，我先点了几个平时写作文比较好的，让他们把自己写的片段读给大家听。我一连叫了六七个孩子，只有冯淑玥一个人是描绘的景色，仿照课文第一段写的，写得真是不错。其余几个都是写的分别时的情景，都比较真实，有细节描写，都写的有可圈可点之处。对孩子们的优点，我一直不吝表扬，对不足，我只是给他们指出如何改会更好一些，从不进行批评。
点名读过练笔后，我让他们前后四人小组内再互相读一读，像我刚才那样做做评价、提提建议、修改修改。我则到各小组转转，多了解了解孩子们写的情况。
在转的过程中，我发现有些同学只听不读，一问，才知道他们没写。我回到讲台上，问问都是有哪些同学没完成作业，一问不要紧，竟一个一个的，陆陆续续站起来了十几个人。看到呼呼啦啦站起来的这一大片，有一贯懒的，有确实不太开窍的，有投机取巧的，没想到的是竟然还有成绩优秀的学生。看来开学一周了，暑假的懒散还没完全收起来啊！看到这里，我的火蹭蹭往上冒。得狠狠治治了，不然历史就要重演了。记得去年国庆节放假回来，一查作业，二十多个没写完作业的。那一次我气坏了。因为我忘不了三年前傅老师的教训。
三年前的那个六年级，由于老师不够用，学校临时聘请了一批老师。有个下边乡镇退休的老教师傅老师也被聘请了来。傅老师上课很认真，批作业讲作业也很认真，从不训斥学生。学生有不交作业的，他就追作业，追几次追不上来就算了，毕竟对那些懒一些的孩子们来说，只是好脾气的嘱咐要交作业，孩子们是不会买账的。对当今这老师成了弱势群体的时代来说，傅老师已经安全着陆了，没必要为了个成绩去硬逼孩子。于是，当孩子们发现不交作业也没事时，不做作业的孩子越来越多，期末时，傅老师教的班的数学成绩，平均分比别的班低了二十多分。第二学期，傅老师就不再来了。
去年我大发雷霆，一个一个地狠狠批评了他们，有的进行了惩罚，才终于扭转局面。后来看他们进入状态了，我才和他们好言好语地相处。想想现在，这才是开学第一周，就这么多不完成作业的，不知道我一放松要求以后会怎样。我想我不能再这么好脾气了，虽说我不会为了成绩去过分地对待学生，但是我绝不能让他们这么随随便便地想学就学点，不想学就不学，毕竟有自制力的孩子能有多少？
下课后我把他们一串全叫到了办公室里，毫不客气地狠狠批评了一顿。
孩子们回教室后，我感觉到了其实今天自己有些不淡定。孩子们不做作业，也应该有我的原因，不过我实在是还不会激起他们积极去做作业的愿望。说起来真是有些惭愧！
