同学们在家进行线上学习已经两个月多了，随着刚开始的新奇、兴奋，到逐渐适应、熟悉，到后来开始出现了各种厌烦的情绪。为了更好的确保学习效果，按照学校要求，我在班级内部开展了数学学科的“今日，我是小老师”的“小先生课堂”。
为了让全员参与，我每天让一个组的同学做准备。人与人是存在差异的，什么时候都是，小到一个班级，大到一个国家，就像现在国家正在攻克的“消除贫困”一样。第一次录，大家出现了很多问题，画面不清楚、书写不规范、语言不准确等，有的同学直接带着错误就进行了录制，有的同学录一遍就“杳无音讯、联系不上”了，还有的同学直接把答案读了一遍，更有甚者，有同学直接把这事忘得一干二净。同学们出现问题，很正常，当然不同的问题反映的情况也是不一样的，有的是经验的欠缺，有的就是态度问题。
对于每个人出现的具体问题，我会一一指出，并提出建议，或者告诉他们该如何说。指导他们录制解析视频，比我自己录制，真的是难多了。每个下午，我基本上都是在看视频、语音指导、直到最终达到效果中度过。同学们基本上都是很给力的，他们不厌其烦、总是在一遍一遍的按照要求修改，有的同学甚至因为反复修改、都快要放弃了，有的同学甚至都哭了，但是哭过之后仍然继续录制。我为这些不放弃的孩子们点赞，为他们的进步颁发奖状，为他们感动！我会在小组内进行总结，让那个他们知道：虽然一次成功的视频几经曲折，但是你们真的在进步，成功就是这样来的，它不仅需要你认真听课，弄通弄会，还需要你组织好逻辑语言，控制好语速与画面，是对你们更高的要求。作为老师，我们要求了，他们才有可能去做，即使这个过程是艰难的，我们不要求，他们可能没有机会迈出前进的脚步。第一轮“小老师”活动已经结束，现在已开始了第二轮，我明显看到了同学们在第一次基础上的进步，他们的声音更加自信，语音更加规范，也能考虑到更多的细节。
这段特殊的学习时期，希望孩子们在学好知识的同时，有更多能力的提升，我愿同他们一起努力，一起前行。
本质上讲，“小先生”制度倡导的是人人都是“老师”，生生都在分享学习，这样的课堂教学模式，从师本位向生本位过渡。不容否认的是，这样的课堂更加充满了活力，更容易激发学生主动学习，想尽办法学习知识。这在无形之中，不仅便于学生学到知识，而且能从中摸索学习方法与技巧，为其终身学习奠定了基础。
